Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

La mise en œuvre des ajustements de tests présente deux aspects auxquels il faut
accorder une attention toute particulière. Le premier est quasi exclusivement de nature
technique, le second est conceptuel.
Pour appliquer les techniques d’ajustement de tests, il est essentiel que les deux
échantillons de candidats ayant pris part aux examens soient comparables. Une telle
comparabilité peut être garantie soit par l’utilisation d’items en commun dans les deux
examens ou en prenant des dispositions de telle sorte que les deux échantillons soit
statistiquement équivalents. Aucune approche ne peut être mise en œuvre aisément
dans un contexte d’examen: généralement, il n’est pas possible de répéter l’examen de
l’année précédente lors de l’année en cours pour des raisons de confidentialité et
l’équivalence des échantillons n’est pas simple à obtenir, étant donné que les étudiants
ne peuvent être assignés à un examen de façon aléatoire. Une population légèrement
plus compétente qu’une autre (que la précédente ou que la suivante) donnera le
sentiment que l’examen était plus facile qu’il ne l’est en réalité. Si cela n’est pas
clairement identifié et si les populations sont considérées comme identiques au regard
de leurs compétences, cela conduirait à des points de césure absolus.
Un autre problème concerne la validité du concept hypothétique. Même si on peut
admettre que des spécifications identiques renvoient à des concepts équivalents, on
peut considérer que cela n’est pas suffisant. En effet les gens n’interprètent pas
nécessairement la signification d’un concept de façon identique.
Toutefois, la façon la plus prudente de garantir la validité du transfert des points de
césure par ajustement est d’accomplir une définition des points de césure sur le nouvel
examen, pour vérifier si les points de césure obtenus par application de l’équation
d’ajustement correspondent effectivement aux points de césure fixés par un panel
indépendant de juges experts.
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