Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

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2. Familiarisation: avant de mettre en œuvre les procédures de spécification, il est essentiel que la commission se familiarise avec le CECR lui-même. La commission doit donc commencer son travail par les activités de familiarisation du chapitre 3. 3. Choix de la méthode: une fois cette étape effectuée, le groupe doit prendre connaissance des multiples fiches et tableaux associés, ainsi que des outils de spécification cités au paragraphe 4.2. Il décidera alors du choix de la méthode et des fiches et tableaux qui seront complétés. Il n’est pas prévu que toutes les fiches de l’annexe A soient complétées. Il est rappelé que seules les fiches correspondant aux contenus de l’examen doivent être complétées; le groupe doit choisir les fiches pertinentes pour l’analyse de l’examen en question. Exemple: si un examen comporte uniquement des tâches lexicales, seules les fiches correspondantes seront complétées et seule l’échelle du niveau de vocabulaire sera examinée. Autre exemple: si un examen mesure plusieurs compétences linguistiques dans différentes capacités langagières, on devra alors compléter un plus grand nombre de fiches et examiner plus d’échelles. La norme minimale est que les fiches suivantes soient complétées: les fiches de la phase 1 (Description générale: A1 à A7); la fiche A8 (Première estimation du niveau global de l’examen); certaines des fiches numérotées de A9 à A22 – qui correspondent à l’examen ou au test en question; la fiche A23 (Représentation graphique de la relation de l’examen avec les niveaux du CECR); la fiche A24 (Confirmation de l’estimation du niveau global de l’examen); les preuves pertinentes qui permettent d’étayer la déclaration. 4. Activités communicatives langagières: on complètera normalement en premier les fiches portant sur les activités langagières communicatives (fiches A9-A18). Comme cela a été précisé ci-dessus, chacune des fiches peut être complétée par la personne appropriée de l’institution impliquée. On peut cependant souhaiter procéder de façon plus interactive. L’information consignée dans les fiches sera plus fiable si plus d’une personne est impliquée. Chaque membre de la commission va donc compléter tout ou partie des fiches sélectionnées. Un consensus devra ensuite être obtenu grâce à la confrontation des fiches complétées. Le tableau 4.1 présente une vue d’ensemble des fiches et des échelles du CECR qui y sont reliées. A la fin de la plupart des fiches, il est demandé aux utilisateurs de comparer l’épreuve en question avec la sous-échelle correspondante du CECR. 44
Fiche Activité communicative langagière Fiche Echelle A9 Compréhension de l’oral A10 Compréhension de l’écrit A11 Interaction orale A12 Interaction écrite A13 Production orale A14 Production écrite A15 Combinaisons de compétences intégrées A16 Compétences intégrées A17 Médiation orale A18 Médiation écrite Tableau 4.1: Fiches et échelles du CECR pour les activités langagières communicatives 45
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