Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

puissent décrire leur examen de façon bien plus détaillée que ce que permettent de faire
les sous-échelles du CECR et les tableaux de l’annexe A.
Les grilles d’analyse de contenus pour la réception orale et écrite du CECR sont en
ligne et permettent aux concepteurs d’examens et de tests d’analyser les épreuves de
réception orale et écrite afin de les relier au CECR.
La grille permet de consigner, à partir d’une série de choix tirés directement ou
indirectement du CECR, les caractéristiques de chaque tâche, de chaque support, de
chaque item de l’examen ou du test: source, type de discours, niveau de difficulté
estimé, etc.). Une excellente connaissance du CECR est naturellement nécessaire pour
pouvoir utiliser les grilles de façon totalement efficace. Une composante
«familiarisation» avec le CECR est par conséquent comprise dans cette procédure afin
d’apporter des conseils plus approfondis.
Les grilles d’analyse des tâches de production orale et écrite du CECR ont été aussi
conçues pour aider les utilisateurs à décrire de façon standardisée les caractéristiques
des tâches de leurs examens et leur liaison avec le CECR. Les grilles, modifiables en
tant que de besoin, sont toutes disponibles sur le site du Conseil de l’Europe. Deux
modes d’utilisation sont possibles pour chacune des deux grilles: un pour l’analyse et
l’autre pour la présentation du rapport.
Les versions les plus récentes des grilles, accompagnées d’échantillons représentatifs
utilisant des grilles complétées, peuvent être téléchargées sur le site
www.coe.int/portfolio.
4.3.3. Ouvrages de référence
Dans les procédures de spécification, l’analyse de contenus se réfère principalement au
CECR lui-même. Cependant, en tant que cadre commun, le CECR ne traite par
définition d’aucune langue en particulier.
4.4. Procédures
Avant de compléter les fiches proposées dans l’annexe A que l’on trouve aussi sur le
site www.coe.int/lang, les procédures impliquent que vous consultiez le CECR, les
annexes de ce Manuel et les autres ouvrages de référence cités ci-dessus.
1. Choix de la commission: la première étape est la mise en place d’une
commission d’experts, si possible mixte (appartenant à l’institution/organisation
et extérieurs), et la désignation d’un coordinateur ou d’une coordinatrice. Ce
groupe d’experts internes et externes devrait être constitué de représentants des
différentes étapes du développement d’un examen ou d’un test de langue.
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