Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

de fournir la preuve de la qualité de leur examen ou de leur test;
de fournir la preuve de la relation de leur examen ou de leur test avec les
niveaux du CECR;
d’apporter des conseils aux rédacteurs d’items;
d’accroître, pour les enseignants, les évaluateurs, les utilisateurs d’examens et
les candidats, la transparence des contenus, de la qualité et de la relation d’un
examen ou d’un test avec le CECR. Les fiches à compléter ont une fonction de
sensibilisation (processus) et seront utilisées pour étayer la déclaration qui sera
faite (produit final).
Les procédures décrites ici ont été spécialement conçues pour ce Manuel. Il en existe
cependant d’autres. Les utilisateurs de ce Manuel peuvent consulter des procédures
d’analyses descriptives permettant de relier un examen à un cadre de référence (par
exemple Alderson et al., 1995, Chapitre 2; Davidson et Lynch, 1993, 2002; Lynch et
Davidson, 1994, 1998).
4.2. Description générale de l’examen
La première étape consiste en une définition et une description claires de l’examen ou
du test que l’on va relier au CECR. Ce processus de sensibilisation ne peut être
entrepris par une seule personne (chercheur ou membre de l’équipe). Cet exercice met
parfois en évidence un manque de cohérence entre les spécifications officielles de
l’examen – qui n’ont peut-être pas été modifiées depuis des années – et l’examen luimême
– tel qu’il a été administré récemment. L’exercice est assurément plus facile s’il
existe des spécifications formelles de l’examen. S’il n’en existe pas, le procédé
consistant à compléter les fiches de ce chapitre aidera les utilisateurs à prendre en
compte certains aspects qui devraient faire partie intégrante de ces spécifications.
On trouvera les fiches suivantes en annexe, partie 2:
A1 Description générale de l’examen
A2 Conception de l’examen
A3 Correction
A4 Notation
A5 Communication des résultats
A6 Analyses des données
A7 Justification des décisions
40