Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

Chapitre 4: Spécification
4.1. Introduction
Ce chapitre traite de l’analyse du contenu d’un examen ou d’un test dans le but de
décrire le ou les niveaux du CECR qu’ils recouvrent. La procédure proposée peut
prendre la forme d’un débat ou d’une analyse individuelle suivie d’un débat.
Au final, en se fondant sur les spécifications, l’institution disposera de descriptions
détaillées lui permettant de déclarer le degré de relation de ses examens avec les
catégories et les niveaux du CECR.
Toutefois, comme cela a été précisé dans le chapitre 2, la déclaration du degré de
relation n’est recevable que si, parallèlement, sont apportées des preuves de bonnes
pratiques, d’une validité interne convenable et de procédures qualité adéquates pour
toutes les étapes du développement et de l’administration de l’examen ou du test.
Les procédures de spécifications exposées dans ce chapitre impliquent quatre étapes:
assurer une familiarisation convenable avec le CECR (chapitre 3);
analyser le contenu de l’examen ou du test en question par rapport aux
catégories pertinentes du CECR; l’utilisateur devra décrire un domaine évalué
dans son examen ou son test et qui s’avérerait non traité dans le CECR;
mettre en relation l’examen ou le test avec l’échelle de descripteurs pertinente
du CECR, sur la base de l’analyse de contenus;
faire une première déclaration sur le degré de mise en relation de l’examen ou
du test avec l’un des niveaux du CECR, en se fondant sur l’analyse de contenus.
Ces procédures impliquent trois types d’activités:
les activités de familiarisation décrites dans le chapitre 3;
la description détaillée du contenu de l’examen de langue, consignée dans un
certain nombre de fiches complétées;
l’utilisation des descripteurs adéquats du CECR afin de relier l’examen de
langue à ses niveaux et à ses catégories.
Ces procédures liées aux spécifications donnent aux concepteurs d’examens l’occasion:
d’être encore plus sensibles à l’importance d’une bonne analyse du contenu d’un
examen;
de se familiariser avec l’utilisation du CECR pour la planification et la
description des examens de langue;
de décrire et d’analyser en détail le contenu d’un examen ou d’un test;
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