Relier les examens de langues au Cadre ... - ECEP - Ecml.at

3.2. Activités préalables au séminaire
Les organisateurs d’activités de familiarisation doivent bien faire la différence entre
une présentation du CECR et un séminaire/atelier de familiarisation. Alors que la
première vise à présenter de façon générale l’importance et le contenu du CECR à des
fins diverses, la familiarisation est supposée assurer une connaissance suffisamment
fine des niveaux du CECR pour analyser et évaluer des tâches d’examens et des
performances en rapport avec eux.
Le séminaire de familiarisation sera d’autant plus utile et réussi que les coordinateurs
auront réuni les documents nécessaires et les informations permettant aux participants
de s’y préparer en leur faisant parvenir un «paquet de pré-tâches» (par envoi postal ou
par courrier électronique) deux à trois semaines avant le séminaire.
Après la première information sur le CECR, une des activités suivantes peut être choisie
pour commencer le séminaire lui-même ou pour contribuer à la cohésion du groupe.
a) Lecture des parties importantes du CECR
On demande aux participants de prendre connaissance des niveaux pour pouvoir
identifier les caractéristiques de chaque niveau et indiquer de façon sûre le niveau
atteint par des apprenants avec lesquels ils travaillent. Le travail qui a été fait
individuellement avant le séminaire peut être repris comme activité introductive ou
pour «rompre la glace».Voir le tableau 3.1 à la fin de ce chapitre.
b) Prise en compte d’une sélection des questions de l’encadré
L’objectif de l’exercice est de faire prendre conscience aux participants des nombreux
aspects à prendre en compte lors de la conception et de l’analyse des tâches d’examens,
ainsi que de l’étendue de ce que le CECR recouvre.
On peut organiser cette activité suivant différentes modalités:
On peut photocopier une liste de contrôle telle que celle qui est présentée cidessous,
centrée sur la production orale, pour amener les participants à réfléchir
aux différents aspects en jeu dans l’évaluation de la production orale.
Les personnes qui utilisent le Cadre pour analyser et évaluer les
performances de production orale envisageront et expliciteront
selon le cas:
comment les conditions matérielles dans lesquelles
l’apprenant sera amené à communiquer affecteront ce qu’il
doit faire;
22
Approprié?
Pourquoi?