MEMOIRE DE FIN DE FORMATION INFO5 ENS. - Blog.de

) La cohérence de l’évaluation avec l’activité pédagogique :
• L’activité d’évaluation doit s’insérer convenablement dans l’activité pédagogique et arriver au
moment opportun, c’est-à-dire une fois que l’apprenant a eu suffisamment d’occasions de développer
les apprentissages en question.
• L’activité d’évaluation sert à l’apprentissage et à la reconnaissance des acquis.
• Une situation d’évaluation cohérente avec l’activité pédagogique prévoit que l’élève soit en mesure
de se reprendre dans le but de progresser.
c) La transparence de l’activité évaluative :
• La transparence se manifeste par la participation, la discussion et l’appropriation par l’élève des
divers aspects de l’évaluation de ses apprentissages, dans le but de s’assurer qu’il sait ce qui est
attendu de lui et quelle utilisation sera faite des résultats.
• De plus, la transparence contribue à développer une meilleure communication enseignant-élève en
réduisant la méfiance et l’anxiété.
d) L’absence de désavantages circonstanciels :
• D’autres contraintes peuvent jouer sur la justesse des résultats. Parmi ces contraintes, notons les
limites de temps imposées, la fatigue et les événements existants
• Du point de vue de l’enseignant, il peut y avoir des préférences personnelles qui affectent
l’objectivité de son jugement. Par exemple, un enseignant pourrait corriger un examen subjectif en se
référant non seulement aux éléments de réponse mais aussi par rapport au style d’écriture. Dans ce
genre de situation, certains élèves pourraient être évalués de façon injuste par rapport à un critère qui
ne fait aucunement partie des critères d’évaluation retenus pour cette tâche.
• Certaines stratégies et modalités d’évaluation peuvent être plus favorables à certains élèves qu’à
d’autres, selon leurs caractéristiques personnelles (par exemple : examen un travail écrit ou
présentation orale). Il est alors important d’avoir une variété de stratégies et de modalités d’évaluation
qui reflète bien les compétences visées mais qui respectent bien les différentes caractéristiques
personnelles des élèves.
Le concept de justesse des résultats se base sur la nécessité d’arriver à des jugements fondés et à
des décisions éclairées. Ce concept souligne aussi la nécessité de décrire les forces et les faiblesses des
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