MEMOIRE DE FIN DE FORMATION INFO5 ENS. - Blog.de

eaucoup d'informations en mémoire, mais celui dont les informations sont bien organisées et
facilement accessibles
2.2.2 Principe généraux concernant Le rôle de l’enseignant
Pour atteindre les objectifs d’apprentissage, l’enseignant doit utiliser des stratégies d’enseignement
visant à aider l’élève à sélectionner et à encoder l’information qui lui provient de l’environnement, en
l’encourageant à utiliser le soulignement pour identifier les idées importantes dans un texte, en
l’aidant à faire des liens avec les connaissances antérieures, en lui demandant de produirent des
résumés, en suscitant un auto-questionnement etc. L’enseignant doit également aider l’élève à
recouvrer des informations de sa mémoire à long terme en lui fournissant, par exemple, des indices.
L’enseignant cognitiviste est porter à utiliser les TIC qui vont permettrent une grandes interactivité
avec les élèves telles que des tutoriels intelligents ou des simulateurs.
2.3 LE CONSTRUCTIVISME
L’approche constructiviste reconnaît, comme l’approche cognitiviste que l’apprentissage est une
activité mentale. Elle considère l’apprentissage comme un processus de construction des
connaissances qui se réalise dans l’interaction entre le sujet pensant et l’environnement dans lequel il
évolue. Pour construire ses connaissances, l’élève utilise les connaissances antérieures comme moyen
de représentation, de calcul et de réflexion sur sa propre action. Les connaissances anciennes jouant le
rôle de processus d’assimilation des connaissances nouvelles. En effet ce que l’élève va apprendre
dépend de ce qu’il sait déjà.
2.3.1 La théorie plagietienne
Pour (Claude Saint-Cyr,1989) et (Driver, Asoko, Leach, Mortimer et Scott 1994) La théorie
piagétienne représente l’intelligence comme un système d’actions intériorisées ou d’opérations
construites à partir de la coordination des actions que l’enfant pose dans l’environnement. L’enfant qui
s’agrippe à sa mère, qui joue et qui construit une maison à l’aide de ses jouets effectue des actions qui
lui permettent de développer son intelligence. Pour eux, Piaget définit l’intelligence comme un
instrument indispensable de l’adaptation de la personne à son environnement. L’intelligence se
construit lentement, à partir de l’interaction de quatre facteurs : la maturation neurologique,
l’expérience physique ou l’interaction avec des objets, l’expérience sociale ou l’interaction avec des
personnes et l’équilibration, l’élément moteur du mécanisme de développement de la pensée. Selon
Piaget, l’équilibration est un processus qui permet aux personnes d’adapter leurs comportements à
l’environnement lorsqu’elles sont en présence de situations ou d’objets nouveaux et de réorganiser
leurs structures intellectuelles lorsqu’elles apprennent des connaissances nouvelles.
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