PostDoc - Die Schweizerische Post
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<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Catalogue 2010/2011 pour les écoles<br />
A votre service
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Service scolaire<br />
Offre 2010/11<br />
2<br />
A l’aide de leur tracteur, les<br />
logisticiens de la <strong>Post</strong>e apportent<br />
les lettres et les colis à<br />
transborder dans l’avion qui<br />
décollera de l’aéroport de<br />
Genève-Cointrin. Destination:<br />
le vaste monde.<br />
Moyens didactiques jardin d’enfants /1 re à 3 e année scolaire<br />
Constantin – la tortue postale ................................................................ 4<br />
Le colis postal ........................................................................................ 5<br />
Moyens didactiques 1 re à 6 e année scolaire<br />
Timbres-poste <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> ........................................................................... 6<br />
Horaire des leçons .................................................................................. 6<br />
Traffico .................................................................................................. 6<br />
A travers la Suisse .................................................................................. 6<br />
Sur les traces de la poste ........................................................................ 7<br />
Moyens didactiques 4 e à 7 e année scolaire<br />
Au-delà des mots ................................................................................... 8<br />
Projet course d’école .............................................................................. 9<br />
Set de correspondance ......................................................................... 11<br />
Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire/<br />
école professionnelle/gymnase<br />
Explorer, essayer, postuler .................................................................... 12<br />
Des services pour toi et moi ................................................................. 13<br />
Tout sur la logistique ............................................................................ 14<br />
Avec un budget, le compte est bon (degré secondaire)......................... 15<br />
Avec un budget, le compte est bon (enseignement non obligatoire) .... 16<br />
Formation professionnelle<br />
<strong>Post</strong>Job ................................................................................................ 17<br />
Offres complémentaires<br />
Car<strong>Post</strong>al pour les écoles ...................................................................... 10<br />
Activités originales à la <strong>Post</strong>e ................................................................ 10<br />
Matériel d’information de la <strong>Post</strong>e ....................................................... 18<br />
Service de prêt de <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> ................................................................... 18<br />
www.poste.ch/postdoc ........................................................................ 19<br />
Vue d’ensemble des moyens didactiques ................................ 20 – 23
Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
A propos de l’année scolaire 2010/2011<br />
3<br />
Chère lectrice, cher lecteur,<br />
Il est 7h45. Mon agenda électronique est formel: c’est aujourd’hui qu’il<br />
me faut rédiger l’éditorial du nouveau catalogue <strong><strong>Post</strong>Doc</strong>. Pendant que<br />
mon ordinateur démarre et que je rassemble mes idées, certains de mes<br />
collègues se couchent pour prendre un repos mérité. Chez nous aussi, le<br />
courrier est expédié la nuit. Or, les activités auxquelles la <strong>Post</strong>e se livre aux<br />
heures tardives ou matinales sont relativement méconnues. La publication<br />
de ce catalogue est l’occasion d’y remédier en partie.<br />
Le Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> s’efforce de faire connaître les aspects parfois<br />
méconnus de La <strong>Post</strong>e Suisse aux écoliers de notre pays. Notre gamme de<br />
moyens didactiques, dont le succès ne se dément pas, se compose de 13<br />
documents sur des thèmes aussi variés que le service public, la desserte<br />
postale, les services financiers et le choix d’un métier. Ces documents, qui<br />
sont régulièrement mis à jour, répondent aux exigences des programmes<br />
cantonaux de l’enseignement.<br />
Nous aussi, nous sommes à votre disposition 24 heures sur 24. Sur<br />
notre site Internet, vous trouverez à l’adresse www.poste.ch/postdoc<br />
un formulaire en ligne vous permettant de commander ces documents<br />
en quelques clics. Les indications aux enseignants sont disponibles sous<br />
forme de fichier à télécharger. Avez-vous encore des questions au sujet<br />
de nos prestations? N’hésitez pas à nous contacter par téléphone le<br />
mercredi au numéro de notre ligne d’assistance, le 058 338 00 99, ou par<br />
courriel n’importe quel jour, à l’adresse postdoc@poste.ch.<br />
Il est 8h50. La première version de l’éditorial est terminée. Un proverbe me<br />
vient à l’esprit: chaque chose en son temps. Mes collègues de l’équipe de<br />
nuit viennent de se glisser sous les couvertures, et moi je vais me vouer aux<br />
autres tâches qui m’attendent. Je réviserai mon texte plus tard.<br />
L’équipe du Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> vous souhaite d’agréables moments<br />
de découverte en classe et une année scolaire couronnée de succès!<br />
Franziska Bernhard<br />
Responsable du Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Eté 2010
Constantin – la tortue postale<br />
Un voyage en images à travers le monde postal<br />
4<br />
Constantin, où es-tu? La petite tortue en peluche s’est cachée dans un<br />
colis et suit un parcours mouvementé à travers le monde postal. Une fois<br />
déposé au guichet, Constantin est traité dans un centre de tri, acheminé<br />
dans un conteneur ferroviaire, distribué par le facteur avant de rentrer<br />
chez lui en car postal.<br />
Voyage à suivre … Ce livre d’image est une invitation au mystère, au<br />
jeu et à la discussion tout en favorisant les activités langagières. Grâce<br />
aux suggestions d’enseignement et au matériel d’accompagnement,<br />
ce voyage en compagnie de Constantin peut être poursuivi de manière<br />
diversifiée.<br />
Moyens didactiques jardin d’enfants
Le colis postal<br />
Jeux, modèles, idées<br />
5<br />
Briefmarkenbogen / Feuille de timbres-poste / Foglio di francobolli<br />
32.2 Additionner les passagers 28.1 Créer soi-même des timbres<br />
23 Jouer à la poste<br />
Matériel nécessaire contenu dans le Colis postal<br />
– cachet<br />
– feuilles de timbres-poste<br />
– boîte aux lettres<br />
Autre matériel/préparatifs particuliers<br />
– papier, éventuellement enveloppes<br />
– guichet de poste<br />
– installer la boîte aux lettres<br />
– 1 écriteau avec le nom de l’office de poste et 4 écriteaux comportant des adresses<br />
(inscrire l’adresse ou dessiner en fonction du niveau), à suspendre<br />
Idée de jeu<br />
Chaque coin de jeu comporte une adresse et est donc signalé par un écriteau prévu à cet<br />
effet. Un coin est également aménagé pour que les enfants puissent s’y écrire des lettres ou<br />
emballer des colis. Ils inscrivent les nom et adresse des destinataires.<br />
Les lettres et les colis sont déposés au guichet de l’office de poste. Des timbres sont mis à<br />
disposition pour l’affranchissement (lettres et colis lourds, légers, de grande taille, de petite<br />
taille, en courrier rapide ou lent). Les timbres peuvent être oblitérés à l’aide du cachet.<br />
1 ou 2 enfants par jour ont le droit de jouer le rôle du facteur. A la fin de chaque matinée,<br />
le courrier provenant du «coin correspondance» est tamponné et distribué. Pour rendre la<br />
tâche un peu plus difficile, les écriteaux peuvent être déplacés chaque jour.<br />
Autres idées<br />
➔ 4 Dessiner et écrire des lettres et<br />
➔ 5 Créer soi-même des enveloppes<br />
La nuit la route leur appartient.<br />
Les routiers de la <strong>Post</strong>e acheminent<br />
les envois transportés par<br />
route entre 22 h et 5 h à bord<br />
de quelque 1200 camions.<br />
Fascinant. Dessiner, écrire, lire, compter, parler, deviner, raconter, imaginer,<br />
agir, bouger, bricoler, jouer, chanter, faire de la musique, percevoir,<br />
différencier les éléments, sentir … autant d’activités qui permettent de<br />
découvrir la poste sous un jour nouveau en faisant appel à tous ses sens.<br />
Réutilisable. Jeux, instruments spécifiques à la poste, modèles pour<br />
copier, écrire, bricoler … sans oublier les fiches contenant des indications<br />
pédagogiques, des idées de cours et de la documentation complémentaire.<br />
38 Battre la mesure et jouer des mélodies<br />
du cor postal<br />
Matériel nécessaire contenu dans le Colis postal<br />
__<br />
Autre matériel/préparatifs particuliers<br />
– baguettes<br />
– lames de xylophones do, mi, sol<br />
– flûtes<br />
Information sur le cor postal<br />
Autrefois, le postillon pouvait annoncer toutes sortes de choses au relais suivant à l’aide du<br />
cor postal. Les différentes mélodies (thèmes) indiquaient par exemple le nombre de voitures<br />
conduites par une diligence, le nombre de chevaux dont elle disposait et ceux qu’elle devait<br />
remplacer ou la nécessité de faire face à une quantité supplémentaire de courrier. Si une poste<br />
possédait deux voitures, le thème était joué deux fois, et ainsi de suite.<br />
Nous avons sélectionné pour vous deux mélodies simples.<br />
Nombre de voitures<br />
Moyens didactiques jardin d’enfants /1 re à 2 e année scolaire<br />
verso
Timbres-poste <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
SPECIMEN<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong>Post</strong>card<br />
Briefmarken <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Timbres <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
400<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
400<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
500 <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Francobolli <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
500<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Traffico<br />
Unterrichtsmittel zum <strong>Post</strong>auto, Malen – basteln – spielen – lernen<br />
Jeu éducatif sur les cars postaux, Colorier – bricoler – jouer – apprendre<br />
Sussidio didattico relativo all’autopostale, Dipingere – fare lavori manuali – giocare – apprendere<br />
6<br />
180<br />
300<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
180<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
180<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
2000<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong>Post</strong>card<br />
300<br />
2000<br />
Votre cachet – il est<br />
précieux! Problème: le port<br />
d’une lettre coûte 2 francs<br />
20. Donc, ou bien je prends<br />
2 x 1 franc 10 ou je cherche<br />
une autre variante en utilisant<br />
les superbes timbres<br />
sur les cars postaux … et<br />
je reçois: des timbres-poste<br />
d’une valeur allant de<br />
10 centimes à 20 francs.<br />
A détacher et à coller.<br />
Traffico<br />
Jeu éducatif sur les cars postaux<br />
Tut-tut, le car postal est<br />
là! Attention au départ, et<br />
c’est parti pour un tour!<br />
Colorier, bricoler, jouer et<br />
apprendre en s’amusant!<br />
Horaire des leçons<br />
Un agenda sur mesure pour les petits<br />
A travers la Suisse<br />
Jeu des timbres-poste<br />
Moyens didactiques 1 re à 6 e année scolaire<br />
Un dédale de convoyeurs,<br />
des milliers de caisses grises<br />
remplies de lettres, et des centaines<br />
de postiers qui s’activent<br />
autour des machines les plus<br />
modernes. Ainsi sont triées<br />
chaque nuit environ 15 millions<br />
de lettres dans les centres<br />
courrier.<br />
Voyage éducatif à travers<br />
la Suisse. Il y a toutes sortes<br />
de choses à découvrir: de la<br />
fosse aux ours au Säntis, en<br />
rollers ou en bateau, du nord<br />
au sud, d’ouest en est. Il y<br />
a toutes sortes de choses à<br />
faire: colorier la carte de la<br />
Suisse, découvrir les particularités,<br />
curiosités et habitudes<br />
régionales et attribuer<br />
à chaque région le timbreposte<br />
correspondant.
Sur les traces de la poste<br />
<strong>Post</strong>Box avec matériel didactique<br />
7<br />
2006 Mention «Recommandé<br />
par Jeunesse et Economie»<br />
at tri buée par le jury de<br />
«L’Ardoise d’Or».<br />
Cherche trésor d’expériences. Pour communiquer en gestes, en paroles<br />
et par écrit. Pour collectionner et ranger. Pour comprendre le sens<br />
du travail. Pour voyager en imagination, avec les transports publics et ses<br />
valises bouclées pour les vacances. Pour gagner, posséder et dépenser de<br />
l’argent. Et pour bien d’autres choses dignes d’être découvertes.<br />
Trouvé boîte à idées. Avec cinq principaux thèmes basés sur des programmes<br />
d’enseignement cantonaux. Avec des suggestions d’activités<br />
pour une introduction générale. Avec des documents axés sur la pratique<br />
permettant d’apprendre en prenant l’exemple de la <strong>Post</strong>e. Avec des<br />
contenus harmonisés visant un apprentissage interdisciplinaire. Et avec<br />
bien d’autres choses dignes d’être découvertes.<br />
Moyens didactiques 3 e à 6 e année scolaire
P<br />
<strong>Die</strong> <strong>Schweizerische</strong> <strong>Post</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Schulservice<br />
01.2008<br />
<strong>Post</strong>fach 934<br />
3000 Bern 9<br />
(221780) de<br />
postdoc@post.ch<br />
www.post.ch/postdoc 039.84<br />
Au-delà des mots<br />
Un outil pour améliorer la communication<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Mehr als Worte<br />
Vier Module rund ums Thema Kommunizieren für die 5. – 7. Klasse<br />
Modul 1: Wie kommuniziere ich?<br />
Was für ein Kommunikationstyp bin ich?<br />
Deine Art zu kommunizieren hängt mit deiner Persönlichkeit zusammen. Mit diesem Test kannst<br />
Deine Art zu kommunizieren hängt mit deiner Persönlichkeit zusammen. Mit diesem Test kannst<br />
du einige deiner persönlichen Vorlieben kennenlernen und erfährst, wie du dich in bestimmten<br />
du einige deiner persönlichen Vorlieben kennenlernen und erfährst, wie du dich in bestimmten<br />
Situationen am liebsten mitteilst.<br />
Situationen am liebsten mitteilst.<br />
Auftrag<br />
Auftrag<br />
– Und so geht es: Lies die Fragen aufmerksam durch und kreise die zutreffende Antwort ein.<br />
– Und so geht es: Lies die Fragen aufmerksam durch und kreuze die zutreffende Antwort an.<br />
Falls keine Antwort genau zutrifft, wählst du die Antwort, die dir am ehesten entspricht.<br />
Falls keine Antwort genau zutrifft, wählst du die Antwort, die dir am ehesten entspricht.<br />
– Am Schluss zählst du die Anzahl<br />
– Am Schluss zählst du die Anzahl xx,<br />
,<br />
xx<br />
und<br />
und xx<br />
zusammen.<br />
zusammen.<br />
So<br />
So<br />
findest<br />
findest<br />
du<br />
du<br />
deinen<br />
deinen<br />
KommunikaKommunikationstyptionstyp<br />
und<br />
und<br />
ein<br />
ein<br />
paar<br />
paar<br />
Tipps<br />
Tipps<br />
zu<br />
zu<br />
deinem<br />
deinem<br />
kommunikativen<br />
kommunikativen<br />
Verhalten.<br />
Verhalten.<br />
1. Welche der drei Farben hast du am liebsten?<br />
Rot<br />
Blau<br />
Gelb<br />
2. Du erhältst einen Gutschein für eine Städtereise<br />
deiner Wahl. Wohin fliegst du?<br />
Paris<br />
New York<br />
Tokio<br />
3. Es regnet und du hast einen freien Nachmittag.<br />
Was unternimmst du?<br />
Am Computer «gamen»<br />
Musik hören<br />
Lesen<br />
4. Welches der drei Tiere magst du am liebsten?<br />
Hase<br />
Gazelle<br />
Pinguin<br />
5. Dein Grossvater wird 70. Wie gratulierst du ihm?<br />
Ich rufe ihn an und singe «Happy Birthday».<br />
Ich schicke ihm eine Glückwunschkarte.<br />
Ich bringe ihm ein schönes Buch.<br />
6. Du hast einen heftigen Streit mit einer Freundin<br />
oder einem Freund. Wie sieht der erste Schritt zur<br />
Versöhnung aus?<br />
Ich entschuldige mich per SMS.<br />
Ich schreibe eine Karte und lege ein Bild ihres/<br />
seines Lieblingsstars bei.<br />
Ich rufe sie an und bitte um Verzeihung.<br />
4<br />
Modul 3: Wann kommuniziere ich wie?<br />
Hallo, ich veranstalte eine Party!<br />
7. Was ist deine liebste Freizeitbeschäftigung?<br />
Sport treiben<br />
Musik machen<br />
Freunde treffen<br />
8. Deine Freundin liegt mit gebrochenem Bein im<br />
Spital und langweilt sich. Wie munterst du sie auf?<br />
Ich schicke ihr jeden Tag ein SMS.<br />
Ich besuche sie an den freien Nachmittagen.<br />
Ich schicke ihr einen lustigen Comic.<br />
9. Deine Tante aus New York hat dir zum Geburtstag<br />
ein tolles TShirt geschickt. Wie bedankst du dich?<br />
Ich rufe sie an und bedanke mich.<br />
Ich schicke ihr ein EMail mit Foto von mir im<br />
neuen TShirt.<br />
Ich bedanke mich in drei Monaten, wenn die<br />
Tante in die Schweiz kommt.<br />
Je nach Situation ist ein anderes Kommunikationsmittel sinnvoll. Und manchmal ist auch ein Gespräch<br />
bei einem gemeinsamen Treffen am passendsten.<br />
Partytime<br />
Du hast Geburtstag, es verspricht ein schöner Frühsommerabend zu werden. <strong>Die</strong> nahe gelegene<br />
Waldhütte ist seit Wochen reserviert. Du überlegst dir nun, wie du deine 20 besten Freunde aus<br />
der Schule und aus dem Turnverein zu deiner Party am Samstagabend einladen könntest. Was<br />
wäre der beste Weg?<br />
Auftrag<br />
– Wähle drei Möglichkeiten aus und notiere bei jedem Weg, welche Schritte du unternehmen willst.<br />
– Entwirf den Text mit dem ausgewählten Kommunikationsmittel und überlege dabei, ob sich das<br />
Mittel wirklich eignet.<br />
– Notiere anschliessend deine Erfahrungen mit jedem der drei Kommunikationsmittel.<br />
– Diskutiert gemeinsam eure Erfahrungen mit den gewählten Kommunikationsmitteln.<br />
1. Möglichkeit<br />
2. Möglichkeit<br />
3. Möglichkeit<br />
Schritte<br />
Schritte<br />
Schritte<br />
Erfahrungen<br />
(Vorteile/Nachteile)<br />
Erfahrungen<br />
(Vorteile/Nachteile)<br />
www Falls du dich für einen Flyer, eine Karte oder einen Brief entscheidest, findest<br />
du weitere Informationen im Internet. Logge dich in deinem Zimmer ein und<br />
gib das Codewort «Party» ein.<br />
13<br />
10. Worauf legst du in deinem Zimmer am<br />
meisten Wert?<br />
Ich bin der ordentliche Typ und räume regelmässig<br />
auf.<br />
Wie mein Zimmer ausschaut, geht niemanden<br />
etwas an.<br />
Mein Zimmer sieht für andere<br />
chaotisch aus. Ich fühle mich<br />
aber wohl.<br />
15. Du hast Geburtstag. Welches Menü wählst<br />
du aus?<br />
Spaghetti<br />
Hamburger<br />
Fondue<br />
11. Was ist dein Lieblingsgetränk?<br />
Eistee<br />
EnergyDrink<br />
Kalte Schokolade<br />
16. Deine Lieblingscousine hat die Fahrprüfung<br />
bestanden. Wie gratulierst du ihr?<br />
Per SMS<br />
Mit einer schönen Karte per <strong>Post</strong><br />
Gar nicht<br />
12. Was ist dir an dir selbst am wichtigsten?<br />
Modische Frisur<br />
Schöne Kleider<br />
Der neueste MP3Player<br />
13. Deine Familie plant AktivFerien.<br />
Welches Reiseziel sagt dir zu?<br />
Segeln und Tauchen in der Karibik<br />
Bergsteigen und Gleitschirmfliegen in den<br />
Alpen<br />
Hundeschlittenfahrt in<br />
Alaska<br />
14. Es ist Muttertag. Was unternimmst du, um<br />
deiner Mutter eine Freude zu machen?<br />
Zähle nun alle , und zusammen. Unten erfährst<br />
du, was für ein Kommunikationstyp du bist.<br />
Falls du bei zwei Zeichen gleich viel angekreuzt<br />
hast, ist eine eindeutige Zuordnung nicht möglich.<br />
Lies beide Texte.<br />
Ich bereite ihr ein feines Frühstück.<br />
Ich schreibe ihr eine Karte und verziere sie.<br />
Ich kaufe ihr einen bunten Blumenstrauss.<br />
www Geh auf www.post.ch/mehralsworte und registriere dich.<br />
Auswertung<br />
Dein Kommunikationstyp:<br />
Dein Kommunikationstyp:<br />
Dein Kommunikationstyp:<br />
Take it easy<br />
Sicher ist sicher<br />
Alles zu seiner Zeit<br />
Du bist eine aufgeschlossene, mitteil Du bist eine aufgeweckte Person, ver Du bist ein Mensch, der sich von nichts<br />
same Person, die direkt auf andere suchst aber jedes Risiko zu vermeiden. In und niemandem aus der Ruhe bringen<br />
Menschen zugeht. Du greifst gern und Kommunikationssituationen reagierst du lässt. Von spontanen Aktionen hältst du<br />
häufig zu Telefon/Handy und SMS. Du gewissenhaft und persönlich. Korrektes nicht viel. In deinem Verhalten bist du<br />
reagierst beinahe in allen Kommuni Verhalten ist dir wichtig. Ungewöhn eher vorsichtig. Darum teilst du deine<br />
kationssituationen spontan und unbeliches und Fantasievolles auszuprobieren Nachrichten wohl auch häufig schriftkümmert.<br />
Viele Mitmenschen schätzen ist nicht deine Sache.<br />
lich mit, denn beim Schreiben kann man<br />
deine unkomplizierte Art.<br />
Es macht Spass, mit dir zu kommuni sich Zeit lassen und alles nochmals in<br />
Zeig dich noch etwas mehr von deiner zieren. Wie wärs aber mit ein bisschen Ruhe überlegen.<br />
einfühlsamen Seite.<br />
mehr Mut?<br />
Es gibt aber auch Situationen, in denen<br />
du besser direkt und locker reagierst.<br />
5<br />
Wichtige Ereignisse, Erfindungen und Entdeckungen<br />
für die Entwicklung der menschlichen Kommunikation<br />
50000 v. Chr. Sprache<br />
3500 v. Chr. Schrift<br />
15 v. Chr. Cursus Publicus (Kaiser Augustus)<br />
1200 v. Chr.<br />
105 Papier in China<br />
766 Klosterboten in der Schweiz<br />
1450 Buchdruck (Johannes Gutenberg)<br />
15. Jh. Hochwachten in der Schweiz<br />
1650 Tageszeitung in Leipzig<br />
1675 Fischer-<strong>Post</strong> in der westlichen Schweiz<br />
1735 <strong>Post</strong>kutschenkurse in der Schweiz<br />
1802 Batterie (Hellwig, Tihavsky, Leyteny / William Cruickshank)<br />
Meilensteine der Kommunikationsmittel<br />
1809 Elektrizität<br />
1809 elektrischer Telegraf (Samuel Thomas von Sömmering)<br />
1838 Fotografie<br />
1840 Briefmarken in England<br />
1847 Eisenbahn in der Schweiz<br />
1849 die Eidgenössische <strong>Post</strong><br />
1852 Telegrafennetz in der Schweiz<br />
1853 Rohrpost in England<br />
1855 Telegraf mit Typendruck (David Edward Hughes)<br />
1860 Ponyexpress in den USA (William Hepburn Russell)<br />
1861 Telefon (Philipp Reis)<br />
1866 Telegrafie über den Atlantik<br />
1869 <strong>Post</strong>karten<br />
1872 drahtlose Telegrafie<br />
Missverständnisse<br />
Kommunikation folgt immer dem gleichen Grundsatz: Auf eine erste Äusserung des Sprechers<br />
(«Ich habe eine grosse Wut auf Herrn Meier!») antwortet die Zuhörerin («Meinst du den Vermieter?»).<br />
Wenn sie richtig verstanden hat, bestätigt ihr der Sprecher das («Ja, genau der!»). Hat sie<br />
nicht richtig verstanden, korrigiert der Sprecher seine Aussage («Nein, ich meine meinen Chef!»).<br />
Wenn zwei Personen miteinander kommunizieren, klären sie laufend Missverständnisse.<br />
Gehst du mit<br />
Auftrag<br />
mir joggen?<br />
Betrachtet die abgebildete Situation. <strong>Die</strong><br />
junge Frau stellt eine Frage. Was könnte der<br />
junge Mann antworten? Untersucht zu zweit<br />
das Beispiel und notiert zwei Möglichkeiten,<br />
wie das Gespräch weitergehen könnte.<br />
1 Frau: Gehst du mit mir joggen?<br />
Mann:<br />
Frau:<br />
2 Frau: Gehst du mit mir joggen?<br />
Mann:<br />
Frau:<br />
Paul Watzlawick hat einmal formuliert: «Wir können nicht nicht kommunizieren.» Er hat damit<br />
gemeint, dass wir auch etwas aussagen, wenn wir schweigen.<br />
Wir kommunizieren nämlich nicht nur mit Worten, sondern auch mit unserem ganzen Körper, mit<br />
Blicken, Mimik und Gestik. Aber auch unser ganzes Äusseres (Kleider, Frisur usw.) kommuniziert<br />
mit anderen Menschen.<br />
Auftrag<br />
Betrachtet die beiden Bilder. Was könnte die Frau aus Körperhaltung und Mimik des Mannes ablesen,<br />
wenn er schweigt, statt ihr zu antworten?<br />
8 Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire<br />
Erfahrungen<br />
(Vorteile/Nachteile)<br />
1793<br />
1844<br />
Centre Colis de Härkingen:<br />
les grutiers reçoivent, transmis<br />
par ordinateur, les ordres de<br />
chargement et de déchargement<br />
des conteneurs arrivant<br />
par train ou par camion pour<br />
être triés et acheminés vers<br />
leur destination.<br />
Parler. Pour se faire comprendre, il faut savoir communiquer correctement.<br />
Ou simplement savoir parler. Aujourd’hui, on a tendance à accorder<br />
trop peu d’importance au dialogue. Surtout lorsqu’il s’agit d’échanger<br />
plus que quelques mots.<br />
Exprimer ses sentiments. Il n’est pas question ici des SMS diffusés sur<br />
son téléphone portable mais des messages qui, au-delà du texte, ont un<br />
vrai contenu et expriment des émotions. C’est précisément à ce genre de<br />
communication que s’intéresse le nouveau moyen didactique de <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
«Au-delà des mots». Conçu pour répondre aux besoins actuels, cet<br />
instrument n’est pas un moyen didactique comme les autres mais une<br />
innovation conciliant les principes didactiques d’hier et les technologies<br />
d’aujourd’hui. Les questionnaires classiques imprimés sont complétés<br />
par une application Internet, qui propose notamment de petits films, des<br />
questions à choix multiple ou un générateur de lettres.<br />
Comprendre. Le plus génial, c’est que les utilisateurs peuvent profiter<br />
de nombreuses options interactives. Finie l’obligation de respecter des<br />
schémas rigides. «Au-delà des mots» est un moyen didactique à découvrir<br />
absolument. Pour qu’on en parle aussi.<br />
Sich treffen oder telefonieren?<br />
In der Schule, zu Hause, im Geschäft, beim Sport: Häufig treffen wir die Menschen persönlich,<br />
mit denen wir sprechen. Ebenso häufig greifen wir aber zum Telefon, schreiben ein SMS oder ein<br />
E-Mail, eine Karte oder einen Brief. Das heisst, wir brauchen ein Mittel, das unsere Nachricht zum<br />
Empfänger bringt. Das Handy ist ein Kommunikationsmittel, ebenso der Brief.<br />
Was ist der Unterschied zwischen direkter Begegnung und all den anderen Möglichkeiten, jemandem<br />
eine Nachricht zu übermitteln?<br />
Auftrag<br />
Lies die folgenden Situationen. Überlege dir, ob du die Person direkt treffen oder ein Kommunikationsmittel<br />
verwenden würdest. Notiere kurz, was du sagst oder schreibst. Diskutiert zu zweit und<br />
vergleicht anschliessend eure Ansichten.<br />
1. Du hast dich mit deiner besten Freundin oder deinem besten Freund zerstritten. Eigentlich tut es<br />
dir leid, und du möchtest dich wieder versöhnen. Wie gehst du vor?<br />
Kommunikationsmittel/Gespräch:<br />
Text:<br />
2. Eine Schulkollegin hat dich zu ihrer Party eingeladen. Du magst diese Kollegin aber nicht besonders<br />
und hast keine Lust hinzugehen. Wie gehst du vor?<br />
Kommunikationsmittel/Gespräch:<br />
Text:<br />
3. Dein Onkel möchte dich an einen Fussballmatch mitnehmen. Du freust dich über die Einladung,<br />
vor allem, weil es dein Lieblingsverein ist und dein Onkel tolle Plätze bekommen hat. Wie antwortest<br />
du?<br />
Kommunikationsmittel/Gespräch:<br />
Text:<br />
8 9<br />
1875 Weltpostverein<br />
1877 Phonograph (Thomas Alva Edison)<br />
1876<br />
1878 Schreibmaschine (Remington)<br />
1878 Film<br />
1884 mechanisches Fernsehen (Paul Nipkow)<br />
1887 elektromagnetische Wellen (Heinrich Hertz)<br />
1889 Lochkarten als Datenspeicher (Hermann Hollerith)<br />
1890 Telautograph zur Bildübertragung (Elisha Gray)<br />
1894 Funk (Guglielmo Marchese Marconi)<br />
1895 Kino<br />
1901 Funksignale über den Atlantik (Guglielmo Marchese Marconi)<br />
1906 <strong>Post</strong>autokurse in der Schweiz<br />
1909 drahtloses Telefon<br />
1911 Ferndrucker; d.h. Telegraf mit Schreibmaschinentastatur (Siemens & Halske)<br />
1920 PTT-Betriebe in der Schweiz<br />
1922 Luftpost in der Schweiz<br />
1923<br />
1928<br />
1926 Fernsehversuche (John Logie Baird)<br />
1941 Digitalcomputer Z3 (Konrad Zuse)<br />
1947 Richtstrahlverbindungen in der Schweiz<br />
1947 Transistor (John Bardeen, Wlater Brattain, William Shockley)<br />
1953<br />
1958 Modem (Bell Laboratories, New Jersey)<br />
1959 integrierte Schaltkreise (Jack S. Kilby / Robert Noyce)<br />
1962 Nachrichtensatellit Telstar I<br />
1964 <strong>Post</strong>leitzahlen in der Schweiz<br />
1967 Farbfernsehen<br />
1969 Arpanet (Vorläufer des Internets)<br />
1972 das @-Zeichen in E-Mail-Adressen (Ray Tomlinson)<br />
1971<br />
1976<br />
1978<br />
1981 Teletext<br />
1983 Internet / TCP/IP<br />
1983 Personal Computer<br />
1983 Glasfaserkabel als Telefonleitung in der Schweiz<br />
1987 Natel C in der Schweiz<br />
1993 Natel D (digitales Mobilnetz mit GSM-Standard)<br />
1988<br />
1989<br />
1993 Webbrowser<br />
1994 digitale Fotografie<br />
2000 WAP (Internet übers Handy) in der Schweiz<br />
1997<br />
2003<br />
Fernsehen in der Schweiz<br />
Fernschreiber / Telex<br />
Telefon<br />
(Alexander Graham Bell)<br />
blueeyes23<br />
Hoi, nicknack wie geits?<br />
nicknack<br />
So wie immer, gut, sehr gut sogar!<br />
blueeyes23<br />
warum?<br />
Chat<br />
Profil Close<br />
Senden<br />
Sony Ericson<br />
Rauch- und Feuersignale<br />
Elektrischer Telegraf<br />
(Samuel Finley Breese Morse)<br />
Balkentelegraf<br />
(Claude Chappe)<br />
UMTS-Handy in der Schweiz<br />
Weblog «Blog» als Begriff<br />
(Jorn Barger)<br />
Natel A in der Schweiz<br />
E-Mail (Ray Tomlinson)<br />
Telefax<br />
WWW<br />
World Wide Web WWW<br />
(Tim Berners-Lee)<br />
Radio in der Schweiz
Projet course d’école<br />
Planification, organisation, réalisation<br />
L’objectif. Expliciter les conditions, récolter des idées, formuler des<br />
arguments, prendre des décisions en commun, trouver des informations,<br />
étudier des horaires, établir un emploi du temps, effectuer des réservations,<br />
guider un groupe, examiner les résultats, tirer un bilan – le tout de<br />
manière autonome. Et, avec ce nouveau bagage de compétences méthodologiques<br />
et sociales, faire son chemin dans la vie.<br />
La voie. De la planification au déroulement du voyage, la classe prend les<br />
choses en main. Grâce notamment à un guide et à des exercices accompagnés<br />
d’exemples sur les techniques de travail, les élèves atteignent, pas<br />
à pas, le but fixé.<br />
9 Moyens didactiques 4 e à 7 e année scolaire<br />
Le dernier bureau ambulant<br />
fonctionne encore entre Brigue<br />
et Härkingen. Une sorte de<br />
centre courrier roulant où<br />
le courrier est trié, scanné,<br />
groupé, mis en liasses et en<br />
sacs pendant son transport par<br />
chemin de fer.
Car<strong>Post</strong>al pour les écoles<br />
«Snow for free»<br />
Activités palpitantes de la <strong>Post</strong>e<br />
à votre porte ou à l’autre bout de la Suisse<br />
10 Offres complémentaires<br />
L’appel de la montagne. Avis aux skieurs et aux snowboardeurs! Le<br />
projet «Snow for free» lancé par la fondation Cleven Becker et Bernhard<br />
Russi a pour but de donner aux enfants de 10 à 13 ans l’occasion de<br />
pratiquer les sports d’hiver. Les enfants seront transportés par Car<strong>Post</strong>al<br />
les mercredis après-midi dans diverses régions de ski. Ceux-ci seront sous<br />
la surveillance de moniteurs. Le transport, la location de l’équipement et<br />
le casse-croûte sont gratuits. Pour toute inscription, individuellement ou<br />
par classes, et pour de plus amples informations: www.snowforfree.ch.<br />
En voiture!<br />
Où va le courrier? Visite guidée d’un office de poste ou d’un centre de<br />
traitement du courrier ou des colis, expositions et ateliers organisés par le<br />
Musée de la communication à Berne. En car postal à la découverte, par<br />
exemple, de l’itinéraire le plus raide (28% de déclivité), qui mène à Griesalp.<br />
Offices de poste: Visites possibles en fonction de l’office.<br />
Contact: responsable de l’office de poste<br />
Centres courrier et centres colis: visites des centres d’Eclépens,<br />
Daillens, Zurich-Mülligen ou Härkingen, combinées à une séance<br />
d’information sur les formations à la <strong>Post</strong>e. Contact: 0848 85 8000<br />
Musée de la communication: Helvetiastrasse 16, 3000 Berne 6,<br />
Contact: Gallus Staubli, Formation et médiation, 031 357 55 19,<br />
g.staubli@mfk.ch, www.mfk.ch<br />
Courses d’école avec Car<strong>Post</strong>al<br />
0848 828 828, www.carpostal.ch
Set de correspondance<br />
Matériel didactique pour une Semaine<br />
de la lettre<br />
11<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Briefschreibset<br />
Unterrichtsmaterialien zur Gestaltung einer Briefwoche<br />
Formule de politesse. Une bonne lettre doit faire bonne impression. Elle<br />
est bien structurée. Ses phrases sont formulées avec clarté. La grammaire<br />
et l’orthographe sont irréprochables. Le style est adapté à la situation. Et<br />
les variations sont infinies.<br />
Contenu. Ecrire en utilisant des mots ou des images. Ecrire à une amie<br />
ou au sponsor d’un camp. Ecrire pour inviter ou vendre. Ecrire pour informer<br />
ou divertir. Ecrire une lettre avec ou sans annexe. Autant de thèmes<br />
et d’idées de cours susceptibles d’inciter vos élèves à prendre la plume<br />
mais aussi à (re)découvrir, à l’ère de l’e-mail et du SMS, l’un des modes de<br />
communication les plus efficaces et personnels qui soient.<br />
PS. Modèles du set de correspondance, feuilles d’exercices et commentaire<br />
pour les enseignants sur www.poste.ch/setdecorrespondance<br />
TIPP: zeichne den Kopf fertig, so<br />
sieht der Empfänger wie es dir geht!<br />
Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte.<br />
4.<br />
... ab die <strong>Post</strong><br />
3.<br />
... falten ...<br />
2.<br />
... abschlecken ...<br />
1.<br />
schreiben ...<br />
Moyens didactiques 5 e à 7 e année scolaire<br />
Au service à la clientèle de<br />
<strong>Post</strong>Finance aussi, on ne chôme<br />
pas la nuit. Les personnes en<br />
voyage à l’étranger qui se trouvent<br />
à court d’argent et dans<br />
l’impossibilité d’accéder à leur<br />
compte peuvent recevoir l’aide<br />
du service même pendant la<br />
nuit.<br />
ab die <strong>Post</strong><br />
5.<br />
adressieren<br />
frankieren<br />
4.<br />
falten<br />
3.<br />
abschlecken<br />
2.<br />
schreiben<br />
1.
Explorer, essayer, postuler<br />
La <strong>Post</strong>e – Un lieu d’apprentissage pour choisir un métier<br />
Kommentar für Lehrpersonen<br />
L<br />
4 Wer braucht Logistik?<br />
Logistikdienstleistungen bei der <strong>Post</strong> und anderswo<br />
Thema<br />
Logistik<br />
Inhalt<br />
Transportmittel als etwas für<br />
unser Leben Grundlegendes<br />
wahrnehmen<br />
Lernziel<br />
<strong>Die</strong> Schülerinnen und Schüler<br />
kennen die Bedeutung der Logistik<br />
für einen funktionierenden<br />
Alltag.<br />
Lösungsvorschläge<br />
Aufgabe 1a<br />
1. Kleidergeschäft<br />
2. Endstation gemäss Fahrplan<br />
3. Zielort Kundschaft<br />
4. Reitplatz<br />
5. Zielort Kunde<br />
6. Migros-Filiale<br />
7. Tankstelle<br />
8. gemäss Fahrplan<br />
9. Baustelle<br />
10. gemäss Flugplan<br />
Didaktischer Ansatz<br />
Aufgabe 1a<br />
Zuordnung Bild–Transportgut–Reiseziel<br />
Aufgabe 1b<br />
Sachverhalt hinterfragen<br />
Aufgabe 2 und 3<br />
Reflexion, Diskussion<br />
Geschätzter Zeitbedarf<br />
1 Lektion<br />
5 Min. Einführung<br />
20 Min. Arbeitsblatt lösen<br />
15 Min. Klassendiskussion<br />
11. Paketzentrum<br />
12. <strong>Post</strong>stelle<br />
13. gemäss Fahrplan<br />
14. Paketzentrum<br />
15. Briefkasten<br />
16. Bankfiliale<br />
17. Einsatzort<br />
18. Einsatzort<br />
19. verschiedene Antworten<br />
20. Krankenhaus<br />
Benötigtes Material<br />
Arbeitsblatt 4<br />
21. Lebensmittelgeschäft<br />
22. Hafen<br />
23. VIP-Auftritt<br />
24. Schlachthof<br />
25. Ausflugsziel<br />
26. Garage<br />
27. Stall /Silo<br />
28. Möbelgeschäft/Kunde<br />
29. Brandstelle<br />
30. Restaurant<br />
Aufgabe 1b<br />
Neben dem Transportunternehmer (Private, Bahn, <strong>Post</strong>, Taxi usw.) sind dies der Absender (Produzent oder Verkäufer)<br />
und der Empfänger (Konsument oder Käufer). Der Empfänger profitiert entweder direkt (z.B. Pizza-Service) oder<br />
indirekt (z.B. via Kleidergeschäft).<br />
Aufgabe 2<br />
Nur wenige Transportmittel können mit hoher Wahrscheinlichkeit ausgeschlossen werden. Wer kein Pferd besitzt,<br />
benötigt keinen Pferdeanhänger, und ein Vegetarier wird kaum je auf einen Tiertransport angewiesen sein.<br />
Aufgabe 3<br />
Hier können nur wenige Transportmittel bezeichnet werden, wie das Mofa des <strong>Post</strong>boten (wegen zunehmender<br />
elektronischer Kommunikation per E-Mail, SMS und Telefon) oder der Geldtransporter (elektronischer Geldverkehr).<br />
Weiterführende Tipps<br />
An einer wichtigen Transportachse (Autobahn, Kantonsstrasse) während einer vorgegebenen Zeit Transportautos<br />
nach einem Raster wie oben zählen.<br />
A<br />
4 Wer braucht Logistik?<br />
Logistikdienstleistungen bei der <strong>Post</strong> und anderswo<br />
Logistik ist die Kunst, etwas von A nach B zu bringen, und zwar möglichst einfach, günstig, sicher und schnell. <strong>Die</strong><br />
<strong>Post</strong> ist einer der wichtigsten Anbieter von Logistikdienstleistungen. Aber nicht nur die <strong>Schweizerische</strong> <strong>Post</strong> ist im<br />
Bereich der Logistik aktiv, wie ein Blick auf die Strasse zeigt.<br />
? Aufgabe 1: Notiere zu jedem der abgebildeten Transportmittel:<br />
a) Wohin fährt das Fahrzeug?<br />
b) Wer profitiert vom Transport?<br />
2<br />
Notruf 144<br />
20 28<br />
21<br />
19<br />
22<br />
11<br />
24<br />
26<br />
12<br />
13<br />
23<br />
1<br />
712 354<br />
zuverlässig landesweit partout<br />
8<br />
4<br />
14<br />
27<br />
30<br />
18<br />
5<br />
secure<br />
16<br />
6<br />
29<br />
9 13<br />
3 7 17<br />
? Aufgabe 2: Auf welche Transporte wirst du nie<br />
angewiesen sein? Erstelle eine Liste und begründe<br />
deine Auswahl.<br />
? Aufgabe 3: Gibt es Transporte, die in Zukunft überflüssig sein werden?<br />
Notiere deine Gedanken auf der Rückseite des Arbeitsblattes.<br />
10<br />
Kennzahlen der <strong>Post</strong><br />
<strong>Die</strong> <strong>Post</strong> ist die zweitgrösste Arbeitgeberin<br />
der Schweiz: Über 50 000<br />
Frauen und Männer sorgen dafür,<br />
dass jährlich rund 3 Mia. Briefe und<br />
112 Mio. Pakete zugestellt werden.<br />
19 000 <strong>Post</strong>fahrzeuge und 500 Eisenbahnwagen<br />
legen jeden Tag eine<br />
halbe Million Kilometer zurück – so<br />
viel wie 12 Mal rund um die Welt …<br />
25<br />
Logistik (französisch, zu «loger»<br />
= «einquartieren»): <strong>Die</strong> Organisation<br />
und Steuerung von<br />
Material-, Informations- und<br />
Transportprozessen in zivilen<br />
und militärischen Bereichen<br />
15<br />
/<br />
/<br />
Kommentar für Lehrpersonen<br />
L<br />
A<br />
5 Lehrstellenübersicht:<br />
<strong>Die</strong> <strong>Post</strong> – ein wichtiger Ausbildungsbetrieb<br />
Thema<br />
Didaktischer Ansatz<br />
5 Lehrstellenübersicht:<br />
<strong>Die</strong> <strong>Post</strong> – ein wichtiger Ausbildungsbetrieb<br />
Berufe bei der <strong>Post</strong><br />
Aufgabe 1<br />
Zuordnung Foto – Text<br />
Aufgabe 2<br />
? Aufgabe 1: Wer macht was?<br />
Verbinde das Foto mit der passenden Tätigkeitsbeschreibung und der exakten Berufsbezeichnung.<br />
Informationen beschaffen und zuordnen (entweder anhand der Berufs-<br />
Inhalt<br />
<strong>Die</strong> Tätigkeiten der verschiedenen<br />
Ausbildungen in Bild und<br />
Text<br />
profile, im Internet oder mit der CD «ganz genau»)<br />
Aufgabe 3<br />
Gruppieren verwandter Tätigkeiten<br />
? Aufgabe 2: Finde die Dauer der verschiedenen Ausbildungen heraus.<br />
Suche im Internet, auf der CD «ganz genau» oder auf den Berufsprofilen, die bei deiner Lehrperson aufliegen.<br />
Notiere die jeweilige Dauer in das vorgesehene Feld.<br />
? Aufgabe 3: Welche Tätigkeiten sind miteinander verwandt?<br />
Ordne die Berufe den folgenden drei Oberbegriffen zu und markiere jeden Oberbegriff mit einer anderen Farbe:<br />
– Transport und Logistik<br />
– Techniker im Hintergrund für Reparaturen, Pflege und Einrichtung<br />
Lernziel<br />
Geschätzter Zeitbedarf<br />
Benötigtes Material<br />
– Tätigkeiten mit Kundenkontakt am Schalter und am Telefon<br />
<strong>Die</strong> Schülerinnen und Schüler<br />
1 Lektion<br />
Arbeitsblatt 5<br />
kennen das Ausbildungsange-<br />
15 Min. Einführung<br />
Berufsprofile<br />
bot der <strong>Schweizerische</strong>n <strong>Post</strong>.<br />
15 Min. Arbeitsblatt lösen<br />
evtl. Internetzugang<br />
Hardwareinstallation und Stan-<br />
15 Min. Besprechen oder<br />
www.post.ch/lehrstellen<br />
dard-Softwarekonfiguration<br />
Selbstkorrektur<br />
evtl. CD «ganz genau», Lehrstellen<br />
bei der <strong>Post</strong> (Bezugs-<br />
Automatikerin/Automatiker<br />
quelle: www.post.ch/postdoc)<br />
3<br />
Waren ausladen und einla-<br />
Lehrjahre<br />
6<br />
Gebäudereinigerin/<br />
gern, Bestände nachfüllen,<br />
Lehrjahre<br />
Gebäudereiniger<br />
Waren verpacken und verladen<br />
Detailhandelsfachfrau<br />
Lösungen<br />
Detailhandelsfachmann<br />
Güter im Nah- und Fernver-<br />
Aufgabe 1–3<br />
kehr transportieren<br />
<strong>Post</strong>berufe Tätigkeiten Lehrjahre Anforderung<br />
5<br />
Kundenkontakt am Schalter und am Telefon<br />
Lehrjahre<br />
2<br />
1 Detailhandelsfachfrau/Detailhandels- Kunden in allen Fragen aus der<br />
3 Jahre<br />
Logistikassistentin Lehrjahre<br />
Logistikassistent, Distribution<br />
<strong>Post</strong>sendungen in Empfang<br />
fachmann<br />
Produktpalette der <strong>Post</strong> beraten<br />
nehmen, sortieren und zustellen<br />
2 Kauffrau/Kaufmann Briefe, Protokolle, Verträge verfassen 3 Jahre<br />
Lastwagenführerin/<br />
Steuerungs- und Antriebstechnik,<br />
Lastwagenführer<br />
Elektronik und Hydraulik<br />
8<br />
4<br />
Lehrjahre<br />
Lehrjahre<br />
Informatikerin/Informatiker<br />
Transport und Logistik<br />
3 Logistikassistentin/Logistikassistent, <strong>Post</strong>sendungen in Empfang nehmen, sor- 3 Jahre<br />
Bereich Distribution<br />
tieren und zustellen<br />
4 Logistikpraktikerin / Logistikpraktiker, <strong>Post</strong>sendungen in Empfang nehmen und 2 Jahre<br />
Bereich Distribution<br />
sortieren (Ausbildung mit Attest)<br />
5 Logistikassistentin/Logistikassistent, Ausladen, Waren einlagern, Bestände 3 Jahre<br />
Bereich Lager<br />
nachfüllen, Waren verpacken und verladen<br />
6 Lastwagenführerin/Lastwagenführer Güter im Nah- und Fernverkehr transpor- 3 Jahre<br />
tieren<br />
Techniker im Hintergrund; Reparaturen, Pflege und Einrichtung<br />
7 Informatikerin / Informatiker Hardware installieren und Standard-Soft- 4 Jahre<br />
warekonfiguration, Anwender schulen u.a.<br />
8 Automatikerin /Automatiker Steuerungs- und Antriebstechnik, Elektro- 4 Jahre<br />
nik und Hydraulik<br />
9 Gebäudereinigerin/Gebäudereiniger Fassaden und Innenräume reinigen, Um- 3 Jahre<br />
gang mit Giftstoffen, Materialkontrolle u.a.<br />
Je nach Kanton sind die Schulstufen unterschiedlich bezeichnet. Eine Übersicht ist im Kommentar für Lehrpersonen<br />
zum Arbeitsblatt 9 zu finden.<br />
Weiterführender Tipp<br />
<strong>Die</strong>ser Arbeitsvorschlag eignet sich besonders als Vorbereitung für eine Besichtigung eines Paket- oder Briefzentrums.<br />
Logistikassistentin /<br />
Logistikassistent, Lager<br />
Kauffrau/Kaufmann<br />
Logistikpraktikerin /<br />
Logistikpraktiker, Distribution<br />
(Attestausbildung)<br />
7<br />
Lehrjahre<br />
<strong>Post</strong>sendungen in Empfang<br />
nehmen und sortieren<br />
Briefe, Protokolle, Verträge,<br />
Offerten verfassen<br />
Fassaden und Innenräume<br />
reinigen, Umgang mit Giftstoffen,<br />
Materialkontrolle u.a.<br />
Kunden in allen Fragen aus der<br />
Produktpalette der <strong>Post</strong> beraten<br />
Le monde professionnel en un seul clic<br />
17 métiers sur www.poste.ch/apprentissage<br />
12<br />
Personnel. Il n’est pas facile de choisir un métier. Il faut en effet trancher<br />
parmi une multitude de professions, d’employeurs et de places de formation.<br />
Il faut évaluer ses atouts et ses faiblesses, faire la part des choses<br />
entre rêve et réalité, vivre son premier jour d’initiation et passer son premier<br />
entretien d’embauche. Il faut opter pour une voie et se demander<br />
où elle mènera.<br />
Pratique. La <strong>Post</strong>e, l’un des plus grands employeurs du pays, est très<br />
bien placée pour aider les jeunes en la matière. Pour parler de la vie<br />
d’une entreprise, de la diversité des professions et des exigences posées,<br />
du travail quotidien de son personnel, des expériences de ses maîtres<br />
d’apprentissage et de ses apprentis. Le tout est regroupé dans un outil<br />
didactique qui peut être utilisé indépendamment du cours ou en relation<br />
avec la visite d’un centre courrier ou d’un centre colis.<br />
Lehrjahre<br />
9<br />
Lehrjahre<br />
1<br />
A<br />
9 Anforderungsprofile<br />
Was sagt mir zu und was nicht?<br />
Meine persönlichen Kompetenzen<br />
1 Ich habe Freude an Umgang mit Menschen /Kunden.<br />
2 Ich bin sehr teamfähig.<br />
3 Ich bin verantwortungsbewusst.<br />
4 Ich bin zuverlässig.<br />
5 Ich bin verschwiegen und plaudere Geheimnisse nicht aus.<br />
6 Handwerklich bin ich geschickt (Umgang mit Werkzeugen).<br />
7 Ich habe Interesse an Fahrzeugen.<br />
8 Ich habe Freude am Computer.<br />
9 Ich besitze technisches Flair (Apparate, Maschinen).<br />
10 Ich bin sehr selbstständig zu Hause und in der Schule.<br />
11 Ich habe sportlich eine gute Kondition.<br />
12 Ich habe einen guten Sinn für Mathematik und Zahlen.<br />
13 Mir machen Fremdsprachen grossen Spass.<br />
14 Ich weiss mich zu benehmen, habe gute Umgangsformen.<br />
15 Es fällt mir leicht, mir etwas zu merken.<br />
16 Zuhause und in der Schule habe ich immer Ordnung.<br />
17 Ich bin in jeder Situation flexibel.<br />
18 Unregelmässige Arbeitszeiten machen mir nichts aus.<br />
19 Ich reisse in der Schule und zu Hause Neues an, ich bin initiativ.<br />
20 Ich schätze eine berufliche Tätigkeit im Freien.<br />
Briefzentrum<br />
Der Weg eines Briefes<br />
Region Briefzentrum<br />
Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire<br />
<strong>Post</strong>stelle<br />
Aufbereitung<br />
nach Format und Geschwindigkeit<br />
Briefeinwurf<br />
Sortieren<br />
nach Bestimmungsort<br />
Fernverkehr Fernverkehr<br />
6900<br />
1200<br />
3073<br />
8302<br />
7500 8610<br />
Anhang zu Arbeitsblatt 9<br />
21 Schulstufenabschluss A B A B C B B C C B C A<br />
<strong>Post</strong>stelle<br />
Empfänger<br />
Briefzentrum Briefzentrum<br />
Virtuel. Rechercher une place d’apprentissage ou constituer un dossier<br />
de candidature? Pas toujours facile? Dans cet espace virtuel destiné aux<br />
jeunes, les personnes intéressées trouveront rapidement des informations<br />
complètes sur les 17 formations de base à la <strong>Post</strong>e, les nouveautés<br />
concernant le quotidien des apprentis et plein d’autres choses. Il suffit<br />
d’un petit coup d’œil pour s’en convaincre.<br />
Region
Des services pour toi et moi<br />
Le service public selon la <strong>Post</strong>e<br />
Débat public. Qu’entend-on par service public? Comment fonctionne-<br />
t-il? En quoi est-il nécessaire? Comment peut-il remplir sa mission à<br />
l’échel le suisse tout en répondant aux exigences de l’économie? Comment<br />
a-t-il évolué? Pourquoi continuera-t-il à se transformer à l’avenir?<br />
Interprétation pédagogique. Un poster informatif et un cahier d’exercices<br />
dont le degré de difficulté varie permettent de lancer la discussion.<br />
Les élèves peuvent ainsi aborder le sujet de manière ciblée, en examinant<br />
par exemple d’un œil critique le contenu des textes, en procédant à des<br />
analyses selon des modèles ou en défendant leurs points de vue. Ils peuvent<br />
aussi tester leurs acquis grâce au contrôle des connaissances.<br />
13 Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire /<br />
école professionnelle / gymnase
Tout sur la logistique<br />
La logistique, c’est logique!<br />
14<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Rundum versorgt<br />
Logistik ganz logisch – 4 Module für die 7. – 9. Klasse<br />
La logistique nous concerne tous. Le Suisse moyen possède entre<br />
10 000 et 13 000 objets, un chiffre en constante augmentation. La plupart<br />
de ces objets ont un long chemin derrière eux. En général, nous ne<br />
sommes pas conscients de la somme de compétences et de technologies<br />
modernes ainsi que du nombre de personnes que nécessite l’acheminement<br />
des objets que nous utilisons.<br />
La logistique a souvent lieu en arrière-plan. «Tout sur la logistique»<br />
a pour objectif de retracer ce parcours en traitant les questions relatives<br />
aux moyens de transport, aux axes commerciaux et aux métiers correspondants,<br />
mais aussi au traitement des marchandises et à la part des<br />
coûts de transport dans le prix de production.<br />
La logistique se présente sous diverses formes. Le nouveau support<br />
didactique traite des aspects historiques, géographiques et mathématiques<br />
de la logistique. Il tient compte du programme d’enseignement du<br />
niveau secondaire I et présente, dans le cadre de l’orientation professionnelle<br />
des élèves, les secteurs de la logistique. A la fin de chaque thème<br />
abordé, il propose en outre un contrôle des connaissances en ligne qui<br />
donne aux élèves la possibilité de vérifier eux-mêmes les compétences<br />
acquises.<br />
La logistique est universelle. Des exercices en ligne plus approfondis<br />
permettent aux élèves de se familiariser avec les médias électroniques. Les<br />
jeunes apprennent à cibler leurs recherches sur Internet, à trier la foule<br />
d’informations disponibles en provenance du monde entier et à réaliser<br />
une brève présentation informatique.<br />
Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire<br />
Les plus matinaux sont les<br />
distributeurs de journaux. Ils<br />
veillent à ce que les abonnés<br />
reçoivent leur journal au petit<br />
matin.
Avec un budget, le compte est bon<br />
Moyen didactique pour apprendre à gérer son argent (degré secondaire)<br />
Il faut de l’argent pour vivre. Quelle importance a l’argent pour moi?<br />
Comment est-ce que je le gère? Quels sont les biens de consommation<br />
indispensables? Lesquels sont-ils agréables à posséder mais superflus?<br />
Des textes, des situations et des exercices judicieusement choisis incitent<br />
les jeunes à réfléchir à leur propre rapport à l’argent.<br />
Percevoir, dépenser, épargner et placer de l’argent. Qu’il s’agisse<br />
de son argent de poche hebdomadaire ou de son premier salaire, mieux<br />
vaut apprendre à gérer son argent le plus tôt possible. Le nouveau moyen<br />
didactique «Avec un budget, le compte est bon» explique comment<br />
percevoir, dépenser, épargner et placer son argent. Il traite aussi des différents<br />
moyens de paiement (carte de débit, carte de crédit, paiement par<br />
portable, au guichet, etc.) et de la problématique de l’endettement.<br />
EventManager. Pour que les connaissances acquises ne restent pas<br />
simplement théoriques, le nouveau jeu interactif «EventManager» offre<br />
la possibilité aux jeunes de les appliquer dans la pratique de manière<br />
ludique. L’objectif du jeu est d’organiser efficacement un événement, de<br />
la planification du projet à son évaluation, en passant par l’établissement<br />
d’un budget et par la réalisation: www.postfinance.ch/eventmanager<br />
Avec un budget, le compte est bon, version compacte. Vous aimeriez<br />
traiter le thème de l’argent dans votre classe mais vous n’en avez pas<br />
le temps pendant les cours? L’unité d’enseignement «Avec un budget,<br />
le compte est bon en 90 minutes» axée sur l’endettement des jeunes<br />
propose une solution compacte. Le thème est abordé de manière variée<br />
pendant deux heures de cours par le truchement de cartes à jouer, d’une<br />
bande dessinée et d’exercices. Ce support didactique peut être téléchargé<br />
sous forme de fichier à l’adresse www.poste.ch/postdoc.<br />
15 Moyens didactiques 7 e à 9 e année scolaire
Avec un budget, le compte est bon<br />
Moyen didactique pour apprendre à gérer<br />
son argent (enseignement non obligatoire)<br />
De la tirelire au compte postal. Enfin mon premier salaire! Mais<br />
comment dois-je gérer mon argent? Quelles sont mes dépenses fixes<br />
chaque mois? Que signifient les déductions qui figurent sur mon décompte<br />
de salaire? Complètement remanié, le moyen didactique sur la<br />
gestion de l’argent traite de ces questions et incite les jeunes à réfléchir<br />
à leur rapport à l’argent.<br />
Percevoir, dépenser et épargner de l’argent. Une partie de l’argent<br />
perçu est dépensée pour les biens de consommation: quels sont les<br />
moyens de paiement disponibles et pourquoi doit-on faire preuve de<br />
prudence avec les crédits à la consommation? L’outil didactique donne<br />
des tuyaux sur l’usage quotidien de l’argent, qu’il s’agisse d’établir un<br />
budget, de choisir le bon compte, d’exécuter des ordres de paiement ou<br />
d’évaluer de manière critique les possibilités d’épargne ou de placement<br />
EventManager. Pour que les connaissances acquises ne restent pas<br />
simplement théoriques, le nouveau jeu interactif «EventManager» offre<br />
la possibilité aux jeunes de les appliquer dans la pratique de manière<br />
ludique. L’objectif du jeu est d’organiser efficacement un événement, de<br />
la planification du projet à son évaluation, en passant par l’établissement<br />
d’un budget et par la réalisation: www.postfinance.ch/eventmanager<br />
Avec un budget, le compte est bon, version compacte. Vous aimeriez<br />
traiter le thème de l’argent dans votre classe mais vous n’en avez pas le<br />
temps pendant les cours? L’unité d’enseignement «Avec un budget, le<br />
compte est bon en 90 minutes» axée sur l’endettement des jeunes propose<br />
une solution compacte. Le thème est abordé de manière variée pendant<br />
deux heures de cours par le truchement de cartes à jouer, d’une bande<br />
dessinée et d’exercices. Ce support didactique peut être téléchargé sous<br />
forme de fichier à l’adresse www.poste.ch/postdoc.<br />
Kapitel 2<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
- -<br />
Aufgabe 9<br />
Stellen Sie dem <strong>Post</strong>konto ein Lohnkonto eines Finanzinstituts Ihrer Wahl gegenüber und vergleichen<br />
Sie die beiden miteinander. Recherchieren Sie im Internet und ergänzen Sie die Angaben in der vorbereiteten<br />
Tabelle.<br />
<strong>Post</strong>konto (Setangebote) Bankkonto (Lohnkonto) Name: .........................<br />
Bargeldbezug mit Karte <strong>Post</strong>Finance Card Maestro-Karte<br />
Bargeldbezug am Automaten <strong>Post</strong>omat Bancomat<br />
Limite/Tag: ........................................................ Limite/Tag: ........................................................<br />
Kosten/Bezug: .................................................. Kosten/Bezug: ..................................................<br />
Bancomat <strong>Post</strong>omat<br />
Bargeldbezug am Automaten<br />
der anderen Institution Limite/Tag: Limite/Tag: ........................................................ ........................................................<br />
Kosten/Bezug: .................................................. Kosten/Bezug: ..................................................<br />
Bargeldbezug am Schalter <strong>Post</strong>schalter Bankschalter<br />
Limite/Tag: ........................................................ Limite/Tag: ........................................................<br />
Kosten/Bezug: .................................................. Kosten/Bezug: ..................................................<br />
Bancomat im Ausland Bancomat im Ausland<br />
Bargeldbezug im Ausland<br />
Limite/Tag: ........................................................ Limite/Tag: ........................................................<br />
<strong>Die</strong>nstleistungen<br />
Kosten/Bezug: .................................................. Kosten/Bezug: ..................................................<br />
<strong>Die</strong>nstleistungen mit der <strong>Post</strong>Finance Card <strong>Die</strong>nstleistungen mit der Maestro-Karte<br />
Einkaufen Einkaufen<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
E-Finance E-Banking<br />
Elektronische Verwaltung<br />
und Abwicklung<br />
Zahlungsauftrag Abwicklung Abwicklung von Zahlungsaufträgen: von Zahlungsaufträgen:<br />
Dauerauftrag Dauerauftrag<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
Kreditkarte<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
.......................................................................... .........................................................................<br />
Zins<br />
Kartengebühr/Jahr: ........................................... Kartengebühr/Jahr: ...........................................<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
Kontoführungskosten<br />
….................................................................... …....................................................................<br />
CHF/Jahr: .......................................................... CHF/Jahr: ..........................................................<br />
12<br />
Geld ausgeben<br />
Eigentlich kann man nicht mehr Geld ausgeben, als einem zur Verfügung steht, sonst verschuldet<br />
man sich. Damit dies nicht geschieht, muss man sich über sein Konsumverhalten klar werden und es<br />
auch hinterfragen. Wenn man sich selbst für sein Handeln verantwortlich fühlt, dann ist man auch in<br />
der Lage, seine Ausgaben den Einnahmen anzupassen. <strong>Die</strong>s wird Ihnen im Kapitel «Geld ausgeben»<br />
bewusst. Zudem lernen Sie die Vor- und Nachteile der verschiedenen Zahlungsarten kennen.<br />
Konsumieren – denken beim Kaufen<br />
Beim Konsumieren treffen Sie Entscheidungen: Wo kaufe ich was ein? Welchen Preis will ich bezahlen?<br />
Welche Marke ist mir sympathisch? Wer hat das Produkt wo und unter welchen Bedingungen<br />
hergestellt?<br />
16 Moyens didactiques école professionnelle / gymnase<br />
Kapitel 3<br />
13<br />
La <strong>Post</strong>e garde les quelque 25 000<br />
clés que lui ont confiées de nombreuses<br />
entreprises, afin que les agents<br />
Innight puissent déposer dans leurs<br />
locaux, la nuit, les pièces détachées<br />
commandées, par exemple, ou encore<br />
les instruments néces saires en<br />
salle d’opération. De cette manière,<br />
le personnel de ces entreprises peut<br />
commencer son travail dès le matin.
<strong>Post</strong>Job<br />
Informations sur les formations<br />
17 Formation professionnelle<br />
Informations en classe. Présentation en classe de la <strong>Post</strong>e et des for -<br />
mations qu’elle propose, suivie d’une discussion.<br />
Durée: 45 à 60 minutes<br />
Informations et jeux de rôle en classe. La <strong>Post</strong>e et la recherche d’une<br />
place d’apprentissage: le dossier de candidature et l’entretien d’admission<br />
dans la pratique. Durée: 90 minutes<br />
Informations avec visite. Présentation sur place de la <strong>Post</strong>e et des formations<br />
qu’elle propose, suivie d’une visite d’un centre colis.<br />
Durée: 2 à 3 heures; lieu: sur demande<br />
Orientation professionnelle. Présentation de la <strong>Post</strong>e et des forma -<br />
tions qu’elle propose, agrémentée de comptes rendus de nos apprentis et<br />
apprenties sur leurs expériences.<br />
Durée: environ 2 heures; dates / lieu: sur demande<br />
Contact. Téléphone: 0848 85 8000; e-mail: postejob@post.ch<br />
Publications sur les formations<br />
Brochures. De A comme automaticien à L comme logisticien CFC,<br />
Distribu tion, les apprentissages à la <strong>Post</strong>e sont présentés de manière<br />
concise et claire. La lecture de départ idéale pour découvrir le monde<br />
professionnel des 16 formations de base de la <strong>Post</strong>e.<br />
Set de feuilles d’informations. Les différentes formations de base à<br />
la <strong>Post</strong>e à la loupe. Informations sur la formation, le profil d’exigences et<br />
les perspectives d’avenir regroupées dans un dossier. Le set des gens qui<br />
veulent tout savoir.<br />
Informations en ligne sur les formations<br />
www.poste.ch/apprentissage. La plate-forme Internet pour la recherche<br />
rapide et simple d’informations sur les diverses formations de base à la<br />
<strong>Post</strong>e. On trouve une réponse à chaque question ou presque, que ce soit<br />
dans le répertoire des apprentissage, dans les tuyaux sur le processus de<br />
candidature ou dans les films sur les formations.
Matériel d’information de la <strong>Post</strong>e<br />
approfondissement<br />
Logistik<br />
Versenden, lagern, rückführen und mehr<br />
<strong>Die</strong> <strong>Post</strong>: Das ist Logistik<br />
Service de prêt de <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
gratuit<br />
Geschäftsbericht 2009<br />
18 Offres complémentaires<br />
Qui, quoi, comment, ou tout ce que vous avez voulu savoir sur la <strong>Post</strong>e.<br />
Données, faits et chiffres concernant La <strong>Post</strong>e Suisse, ses produits et ses<br />
prestations. Et aussi des statistiques, tableaux et brochures pour traiter<br />
certains thèmes d’une façon plus approfondie à tous les niveaux scolaires.<br />
Des détails sur l’offre actuelle figurent sous www.poste.ch/postdoc et sur<br />
le bulletin de commande <strong><strong>Post</strong>Doc</strong>.<br />
Pour petits et grands. Des centaines d’enfants ont déjà joué avec la<br />
poste en bois ou regardé attentivement les films sur la <strong>Post</strong>e. A votre tour<br />
maintenant de nous indiquer par Internet ou au moyen du bulletin de<br />
commande du Service de prêt les produits que vous souhaiteriez emprunter.<br />
Nous vous les envoyons et vous nous les retournez ensuite à la date<br />
convenue dans l’emballage original préadressé. C’est aussi simple que<br />
cela.
er<br />
zen<br />
Beiersdorf Schweiz<br />
Koordination<br />
Verkaufsförderung<br />
ca. 70 Promotionen an über<br />
40 Standorten in der ganzen<br />
Schweiz www.poste.ch/postdoc<br />
Simple, rapide et clair<br />
19 Offres complémentaires<br />
La <strong>Post</strong>e se charge du stockage<br />
et de la gestion de tout le maté<br />
riel nécessaire aux promotions<br />
des produits dans les centres<br />
commerciaux. Elle monte<br />
les stands aux endroits prévus,<br />
les approvisionne au moment<br />
convenu, souvent pendant la<br />
nuit.<br />
Internet est vraiment une invention formidable. Imaginez un<br />
espace disponible en tout temps et accessible à tous, dans<br />
lequel on peut se rencontrer, échanger ses vues et apprendre<br />
les uns des autres. Une plate-forme complètement affranchie<br />
des contraintes de lieu et de temps. Les utilisateurs s’en servent<br />
depuis longtemps à des fins de formation et il était donc<br />
normal que le Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> soit présent dans ce<br />
cyberespace.<br />
Les enseignants peuvent consulter à tout moment sur le site<br />
www.poste.ch/postdoc l’offre actualisée du Service scolaire<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong>. Il leur suffit de quelques clics pour trouver ce qu’ils<br />
cherchent. Il est également très facile d’effectuer une recherche<br />
ciblée, les moyens didactiques étant présentés de<br />
façon très structurée en fonction du niveau scolaire.<br />
Si vous n’avez pas le catalogue <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> à portée de main,<br />
votre clavier et votre souris feront parfaitement l’affaire pour<br />
accéder aux offres en ligne du Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong>. Vous<br />
y trouverez des informations intéressantes et détaillées sur<br />
les moyens didactiques gratuits à disposition. Le site permet<br />
d’obtenir facilement des extraits des supports didactiques,<br />
du matériel complémentaire, des feuilles d’exercices et les<br />
principaux liens. Pour recevoir à la maison les articles que vous<br />
souhaitez, il vous suffit de les commander en quelques clics<br />
seulement via E-Shop.<br />
Les élèves trouveront aussi leur bonheur sur le site Web. Les<br />
adolescents découvriront non seulement des jeux et des activités<br />
ludiques sur le thème de la poste, mais sauront également<br />
tout sur la procédure à suivre pour la recherche d’un emploi à<br />
la <strong>Post</strong>e.
Vue d’ensemble des<br />
moyens didactiques<br />
progressifs, pragmatiques,<br />
variés<br />
Apprendre les uns des autres<br />
Ces derniers temps, de nombreuses voix se<br />
sont élevées dans les milieux politiques pour<br />
réclamer l’interdiction du sponsoring des<br />
moyens didactiques. Or, il est parfaitement<br />
compréhensible, ne serait-ce que pour ces<br />
raisons économiques, que les entreprises<br />
essaient de faire connaître leurs produits et<br />
leurs prestations à l’école déjà. Les élèves<br />
peuvent ainsi se préparer à la vie active qui<br />
les attend. Mais on peut également comprendre<br />
que les enseignants soient assez<br />
hostiles à l’irruption de la publicité dans les<br />
classes.<br />
Le Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> participe active<br />
ment à ce débat avec ses moyens didacti<br />
ques. Des milliers d’élèves de tous les<br />
niveaux, du jardin d’enfants au gymnase,<br />
profitent de l’engagement de la <strong>Post</strong>e dans<br />
le domaine scolaire, bien que ce dernier ne<br />
compte pas parmi ses principaux secteurs<br />
d’activité. Le Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> de la<br />
<strong>Post</strong>e met à disposition des moyens didactiques<br />
tout à fait performants et modernes,<br />
combinables avec des moyens auxiliaires<br />
pratiques tels que l’Internet.<br />
Tous les moyens didactiques du Service<br />
scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> sont conçus en fonction<br />
des programmes scolaires cantonaux<br />
qu’ils complètent idéalement. Les objectifs<br />
didactiques sont toujours communiqués de<br />
façon transparente. Les moyens didactiques<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> sont aussi régulièrement mis à jour;<br />
chaque nouvelle édition intègre le feed-back<br />
des enseignants.<br />
Le Service scolaire <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> ne diffuse pas<br />
de matériel publicitaire mais des produits<br />
neutres et sans parti pris, destinés à tous les<br />
niveaux scolaires. Si des prestations de la<br />
<strong>Post</strong>e sont citées dans des moyens didactiques,<br />
elles ne le sont qu’à titre d’exemple.<br />
Les adresses des enseignants qui commandent<br />
des moyens didactiques chez nous ne<br />
sont transmises ni en interne ni en externe.<br />
Nous jouons résolument la carte du fairplay!<br />
20<br />
Jardin d’enfants /1 re à 3 e année scolaire<br />
Constantin –<br />
la tortue postale<br />
Un voyage en images à<br />
travers le monde postal<br />
Niveau<br />
Jardin d’enfants<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Enseignement en classe<br />
Durée<br />
Individuelle pour chaque classe; les<br />
activités peuvent être poursuivies<br />
sur une période assez longue grâce<br />
aux suggestions d’enseignement<br />
et au matériel d’accompagnement<br />
Matériel pour la classe<br />
1 livre d’images<br />
1 marionnette à doigts<br />
«Constantin»<br />
1 jeu de société<br />
1 brochure avec des suggestions<br />
d’enseignement<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
Niveaux scolaires<br />
Jardin d’enfants<br />
1re à 3e année scolaire<br />
Le colis postal<br />
Jeux, modèles, idées<br />
Niveau<br />
Jardin d’enfants, 1 re et 2 e année<br />
scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses possibilités d’utilisation<br />
Durée<br />
Individuelle; le matériel peut être<br />
utilisé jusqu’à deux semaines<br />
Matériel pour la classe<br />
fiches contenant des idées<br />
de cours et des indications<br />
d’enseigne ment<br />
1 jeu du facteur avec 64 cartes<br />
1 feuille d’autocollants pour les dés<br />
1 tampon-encreur<br />
1 boîte aux lettres à monter<br />
1 jeu de memory avec 64 cartestimbres<br />
1 jeu des cars postaux<br />
1 feuille de billets pour le jeu des<br />
cars postaux<br />
1 image aux multiples motifs<br />
Modèles à photocopier<br />
Modèles d’écriture en couleur<br />
feuilles de timbres-poste<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
4e à 6e année scolaire<br />
7e à 9e année scolaire<br />
Ecole professionnelle, gymnase
1 re à 6 e année scolaire<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong>Post</strong>card<br />
Briefmarken <strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Timbres <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
180<br />
300<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
21<br />
180<br />
400<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
180<br />
400<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
500 <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Francobolli <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
500<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
100<br />
200<br />
50<br />
2000<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
<strong>Post</strong>card<br />
300<br />
2000<br />
Timbres-poste <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
SPECIMEN<br />
Niveau<br />
1 re à 3 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Matériel pour la classe<br />
25 feuilles de timbres<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
Horaire des leçons<br />
Un agenda sur mesure<br />
pour les petits<br />
Niveau<br />
1 re à 6 e année scolaire<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Traffico<br />
Unterrichtsmittel zum <strong>Post</strong>auto, Malen – basteln – spielen – lernen<br />
Jeu éducatif sur les cars postaux, Colorier – bricoler – jouer – apprendre<br />
Sussidio didattico relativo all’autopostale, Dipingere – fare lavori manuali – giocare – apprendere<br />
Traffico<br />
Jeu éducatif sur les<br />
cars postaux<br />
Niveau<br />
2 e à 4 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
A deux ou en groupes<br />
Durée<br />
1 à 3 leçons selon le niveau<br />
scolaire<br />
Matériel pour la classe<br />
1 jeu de dés<br />
17 cartes évènement, activité<br />
et connaissances<br />
7 cartes vides pour noter ses<br />
propres idées et indications<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
A travers la Suisse<br />
Jeu des timbres-poste<br />
Niveau<br />
4 e à 6 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Seul, à deux ou enseignement en<br />
classe<br />
Durée<br />
1 à 3 leçons selon le niveau<br />
scolaire<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 carte de la Suisse<br />
1 feuille de timbres<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
Courrier Colis Services des paiements Car postal Philatélie<br />
Sur les traces de la poste<br />
<strong>Post</strong>Box avec matériel<br />
didactique<br />
Niveau<br />
3 e à 6 e année scolaire<br />
Professions postales<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses possibilités d’utilisation<br />
Durée<br />
Individuelle<br />
Matériel pour la classe<br />
1 brochure «Commentaire<br />
pour l’enseignant»<br />
5 dossiers de répertoires / thèmes<br />
accompagnés de commentaires<br />
didactiques, feuilles d’exercices /<br />
originaux à photocopier, feuilles<br />
des solutions<br />
25 feuilles de timbres-poste<br />
25 feuilles pour collectionner<br />
des timbres<br />
5 sets de cartes Memory<br />
5 sets de dominos des<br />
professions<br />
1 jeu des familles car postal<br />
Matériel d’information de la<br />
<strong>Post</strong>e<br />
Bulletin de commande pour<br />
du matériel supplémentaire<br />
2006 Mention «Recommandé<br />
par Jeunesse et Economie»<br />
attribuée par le jury de<br />
«L’Ardoise d’Or».<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
Histoire de la poste,<br />
entreprise La <strong>Post</strong>e
e früher kommuniziert?<br />
ittel in Vergangenheit<br />
ten Leitmedien. Das sind Kommunikanschen<br />
nutzen. Heute sind dies sicher<br />
n. Dazu kommt eine Reihe von Übertraonie,<br />
Internet …) sowie Speichermedien<br />
her, Langspielplatten, CDs, Festplatten …).<br />
l haben die Menschen in ihrer jeweiligen<br />
nd aktueller Kommunikationsmittel<br />
Zeitstrahl auf der Umschlaginnenseite<br />
ebe die Bilder auf, wenn du dir der Sache<br />
eb hilft dir dabei herauszufinden, welches<br />
rfunden worden ist.<br />
ich in deinem Zimmer ein und gib das<br />
rt «History» ein.<br />
n, Bern<br />
Bern<br />
<strong>Die</strong> <strong>Schweizerische</strong> <strong>Post</strong><br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Schulservice<br />
<strong>Post</strong>fach 934<br />
3000 Bern 9<br />
postdoc@post.ch<br />
www.post.ch/postdoc<br />
039.84 de (221780) 01.2008 P<br />
4 e à 7 e année scolaire<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Mehr als Worte<br />
Vier Module rund ums Thema Kommunizieren für die 5. – 7. Klasse<br />
Au-delà des mots<br />
4 modules sur le thème<br />
de la communication<br />
Niveau<br />
De la 5 e à la 7 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses possibilités d’utilisation<br />
Durée<br />
De 5 à 10 leçons<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 Brochure comprenant quatre<br />
modules<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site Internet <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Ordinateur et Internet<br />
Chaque module inclut des exercices<br />
supplémentaires disponibles en<br />
ligne à l’adresse www.poste.ch/<br />
audeladesmots<br />
22<br />
Projet course d’école<br />
Planification, organisation,<br />
réalisation<br />
Niveau<br />
4 e à 7 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Enseignement de projets<br />
Durée<br />
6 à 16 leçons; 6 étapes conçues<br />
de manière modulaires<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 dépliant servant de fil rouge<br />
et détaillant les étapes; cartes<br />
postales<br />
Matériel pour les enseignants<br />
1 exemplaire du matériel<br />
destiné aux élèves<br />
1 brochure «Commentaire<br />
pour l’enseignant»<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Briefschreibset<br />
Unterrichtsmaterialien zur Gestaltung einer Briefwoche<br />
Set de correspondance<br />
Matériel didactique pour<br />
une Semaine de la lettre<br />
Niveau<br />
5 e à 7 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses possibilités d’utilisation<br />
Durée<br />
5 leçons; idée: semaine de projet<br />
Matériel pour les élèves<br />
Boîte avec 5 feuilles de papier à<br />
lettre/enveloppes<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site Internet <strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Feuilles d’exercices sous forme<br />
de fichier PDF sur le site<br />
www.poste.ch/ecriredeslettres<br />
Ordinateur et Internet<br />
Pour de plus amples informations<br />
sur ce thème il vous suffit de<br />
con sulter le site www.poste.ch/<br />
ecriredeslettres<br />
7 e à 9 e année scolaire<br />
Explorer, essayer,<br />
postuler<br />
La <strong>Post</strong>e – Un lieu<br />
d’appren tissage pour<br />
choisir un métier<br />
Niveau<br />
7 e à 9 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses possibilités d’utilisation;<br />
feuilles de travail pouvant être<br />
utilisées de manière modulaire<br />
dans le cours ou en relation avec la<br />
visite d’un centre courrier ou d’un<br />
centre colis<br />
Durée<br />
Individuelle<br />
Matériel pour les enseignants<br />
1 brochure «Commentaire<br />
pour l’enseignant», incluant<br />
10 feuilles de travail / documents<br />
à reproduire<br />
1 poster «Métiers»<br />
Schéma «Centre courrier»<br />
Schéma «Centre colis»<br />
Profils Métiers postaux<br />
Ordinateur et Internet<br />
Pour de plus amples ren seig nements<br />
et des informations sur<br />
le choix d’un métier, rendezvous<br />
sur le site www.poste.ch/<br />
apprentissage.
7 e à 9 e année scolaire / école professionnelle / gymnase<br />
Des services pour<br />
toi et moi<br />
Le service public selon<br />
la <strong>Post</strong>e<br />
Niveau<br />
7 e à 9 e année scolaire,<br />
école professionnelle, gymnase<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Seul, à deux ou enseignement en<br />
classe<br />
Durée<br />
env. 5 leçons<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 affiche<br />
1 cahier<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site www.poste.ch/postdoc<br />
Ordinateur et Internet<br />
Il n’existe pas de matériel<br />
supplémentaire sous forme<br />
électronique<br />
23<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong><br />
Rundum versorgt<br />
Logistik ganz logisch – 4 Module für die 7. – 9. Klasse<br />
Tout sur la logistique<br />
La logistique, c’est logique<br />
Niveau<br />
7 e à 9 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses formes d’enseignement et<br />
d’apprentissage<br />
Durée<br />
Env. 20 leçons<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 cahier et quatre modules<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site www.poste.ch/postdoc<br />
Ordinateur et Internet<br />
Des exercices et travaux sup plémentaires<br />
sur chaque domaine<br />
logistique sont disponibles sur<br />
le site www.poste.ch/<br />
toutsurlalogistique<br />
Avec un budget,<br />
le compte est bon<br />
Moyen didactique pour<br />
apprendre à gérer son<br />
argent<br />
Niveau<br />
7 e à 9 e année scolaire<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses formes d’enseignement et<br />
d’apprentissage<br />
Durée<br />
Env. 15 leçons<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 cahier<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site www.poste.ch/postdoc<br />
Matériel complémentaire<br />
Unité d’enseignement «Avec<br />
un budget, le compte est bon<br />
en 90 minutes» sur le thème de<br />
l’endettement des jeunes sous<br />
www.poste.ch/postdoc -> Avec<br />
un budget, le compte est bon.<br />
Ordinateur et Internet<br />
Complément du moyen<br />
didactique: jeu interactif<br />
«EventManager»<br />
www.postfinance.ch/<br />
eventmanager<br />
Avec un budget,<br />
le compte est bon<br />
Moyen didactique pour<br />
apprendre à gérer son<br />
argent<br />
Niveau<br />
10 e année scolaire,<br />
école profes sionnelle, gymnase<br />
Thèmes sur la poste<br />
Utilisation<br />
Diverses formes d’enseignement et<br />
d’apprentissage<br />
Durée<br />
Env. 15 leçons<br />
Matériel pour les élèves<br />
1 cahier<br />
Matériel pour les enseignants<br />
Sous forme de fichier PDF sur le<br />
site www.poste.ch/postdoc<br />
Matériel complémentaire<br />
Unité d’enseignement «Avec<br />
un budget, le compte est bon<br />
en 90 minutes» sur le thème de<br />
l’endettement des jeunes sous<br />
www.poste.ch/postdoc -> Avec<br />
un budget, le compte est bon.<br />
Ordinateur et Internet<br />
Complément du moyen<br />
didactique: jeu interactif<br />
«EventManager»<br />
www.postfinance.ch/<br />
eventmanager
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Service scolaire<br />
Contact, commande gratuite<br />
Bulletin de commande<br />
La <strong>Post</strong>e Suisse<br />
<strong><strong>Post</strong>Doc</strong> Service scolaire<br />
Case postale 934, 3000 Berne 9<br />
Fax 031 302 90 11<br />
Formulaire de commande en ligne<br />
www.poste.ch/postdoc<br />
Assistance téléphonique<br />
058 338 00 99<br />
Le mercredi de 13 à 17 heures<br />
E-mail<br />
postdoc@post.ch<br />
Nous remercions les ateliers des personnes aveugles et handicapées<br />
à Berne de leur excellente collaboration s’agissant de<br />
la commande et de la livraison des produits <strong><strong>Post</strong>Doc</strong>.<br />
Les photos tirées du reportage sur les activités nocturnes de<br />
la <strong>Post</strong>e ont été publiées dans le numéro de février 2010 du<br />
magazine que la <strong>Post</strong>e adresse à sa clientèle.<br />
Photos: Cédric Widmer, Fred Leiser, Mathias Hostetter<br />
112.25.1 fr (140355) 06.2010 P