Pascale ROY - Lycée Denis DIDEROT

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LYCEE DENIS <strong>DIDEROT</strong> NAIROBI KENYA SESSION 2013 Nombres de groupes préparant l'option facultative EPS en CCF dans l'établissement : 1 Nombre total d'élèves préparant l'option facultative: 18 CLASSES OU GROUPES EPS évalués au BAC nommer la ou les filières et/ou le n° des classes ES / S nombre total d'élèves : 18 nombre total d'élèves : nombre total d'élèves : NOM de l'enseignant responsable de la classe ou du groupe en EPS et du co-évaluateur prévu Ens: ALFONSI Jérôme Co-éva:RECIZAC Ariane Co-éva: Co-éva: Ens: Co-éva: Co-éva: Co-éva: Ens: Co-éva: Co-éva: Co-éva: signature du professeur coordonnateur ALFONSI Jérôme : LES 2 APSA DE L'EPREUVE FACULTATIVE Evaluation EPS – Baccalauréat 2013 – Nairobi – Kenya 18 /23 dates d'évaluation prévues ( indiquer la semaine ou la quinzaine ) 1 APSA BADMINTON 20 au 24/05/2013 Pour les 2 APSA 2 APSA RELAIS VITESSE 1 APSA 2 APSA 3 APSA 1 APSA 2 APSA 3 APSA PROVISEUR BOUCLON <strong>Denis</strong> : dates d'évaluation prévues pour le rattrapage ( indiquer la semaine ou la quinzaine ) 27 au 31/05/2013 Pour les 2 APSA
FICHE EVALUATION BADMINTON EN SIMPLE BACCALAUREAT 2013 – OPTION FACULTATIVE EN CCF– NAIROBI - KENYA COMPETENCE ATTENDUE PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE NIVEAU 5: Les matchs se jouent en deux sets gagnants de 21 points avec 2 points d’écart (pour un score maxi de 25 points). Les règles essentielles sont celles du Pour gagner le match, concevoir et conduire des projets badminton (terrain, filet, service, décompte des points). Une pause d’une durée de 1 minute est effectuée à 11 points. tactiques en enrichissant son jeu (varier le rythme, masquer Chaque candidat dispute plusieurs rencontres contre des adversaires de niveau très proche (1). les coups, …) face à un adversaire identifié. A l’issue d’une phase de jeu (11 points ou 1er set) le candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante. La procédure d’évaluation est déterminée par l’équipe pédagogique (dispositif, fiche ou entretien) A l’issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement général, filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou pas). (1) Commentaire à propos du principe d’équilibre du rapport de force : les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau homogène. C’est à cette condition que peuvent être révélées les compétences attendues. Que les poules soient mixtes ou pas, les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte des différences garçons/filles dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons. Un écart important au score ne permet pas d’apprécier de manière positive tous les éléments de la compétence des deux candidats. POINTS A ELEMENTS A EVALUER Degrés d’acquisition du NIVEAU 5 AFFECTER 0 point 9 points 10 points 16 points 17 points 20 points Pertinence et efficacité des choix L’analyse du temps de jeu précédent est réaliste Le candidat connaît bien ses points forts, il détecte L’analyse repose sur les éléments essentiels qui 4/20 stratégiques dans la gestion du mais le projet se limite a des éléments habituels globalement les points faibles de l’adversaire, il vont permettre de proposer un projet efficace qui Rapport de Force (jouer sur le revers, obliger l’adversaire à se construit un projet et le met en place mais il parvient s’appuie sur les points faibles et forts de l’adversaire au déplacer davantage) qui peuvent néanmoins être peu à le faire évoluer, si nécessaire, en cours de jeu. regard de ses propres possibilités. efficaces. Le projet évolue de manière efficace au fur et à mesure de la rencontre. 10/20 Qualité des techniques au service de la tactique Variété qualité et efficacité des actions de frappe Anticipation, équilibre et rapidité des déplacements, placements et replacements 2/20 4/20 Gain des rencontres Le candidat gère son engagement et organise la pratique Classement par sexe au sein du groupe/classe : 2 pts Classement au sein de chaque poule : 2 pts Le candidat cherche à « déséquilibrer » l’adversaire en utilisant les trois paramètres (vite, haut, long) au cours du même échange mais des erreurs tactiques apparaissent régulièrement. Les actions de frappes puissantes sont souvent efficaces les amortis ou contre amortis le sont peu ou pas. Il y a peu de changements de prises. Les déplacements vers le volant et les placements sous le volant sont efficaces sur tout le terrain dans les phases de faible pression. Le replacement prend peu en compte l’évolution du jeu. Le candidat s’échauffe, au mieux, de manière formelle. Il n’utilise pas les temps d’attente pour récupérer activement. Il accepte de tenir des rôles dans l’organisation mais ne les remplit pas correctement. 0 pt 1 pt Les élèves (filles ou garçons) classés en bas du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (00-09). Les volants sont pris tôt (la raquette est bien placée dans les moments d’attente). Le candidat frappe le volant de profil avec une prise adaptée. Les actions de frappes utilisées pour « déséquilibrer » l’adversaire sont variées et souvent efficaces tout en restant souvent « lisibles » L’adversaire doit sortir nettement et très régulièrement du centre du jeu pour assurer la continuité de l’échange. Les déplacements vers le volant et les placements sous le volant sont efficaces sur tout le terrain même dans les phases de pression plus forte. Les replacements tactiques au centre du jeu apparaissent Le candidat s’échauffe et récupère mais sans prendre en compte les aspects spécifiques de l’activité. Il peut tenir la plupart des rôles utiles à l’organisation mais peut se retrouver en difficulté dans des situations inhabituelles. 1pt 1,5 pts Les élèves (filles ou garçons) classés en milieu du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (10-16). Les élèves se voient attribués de 0 à 2 points au regard de leur classement au sein de chaque poule. Evaluation EPS – Baccalauréat 2013 – Nairobi – Kenya 19 /23 Le facteur vitesse, le jeu au filet et la désinformation (dissociations segmentaires spécifiques efficaces) sont déterminants pour le gain de l’échange La prise est toujours adaptée Le terrain est utilisé dans sa quasi-totalité (déplacements et trajectoires) ; les déplacements et les replacements (au centre du jeu) sont équilibrés, précoces et rapides (même sous pression), ils sont facilités par des options tactiques pertinentes Le candidat se prépare physiquement et psychologiquement à l’épreuve. Il utilise bien les moments d’attente et de récupération. Il peut tenir tous les rôles utiles au bon déroulement d’une compétition (niveau jeune officiel départemental unss). 1,5 pts 2 pts Les élèves (filles ou garçons) classés en haut du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (17-20).
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