Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
4. OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI<br />
Tissij 1 uvussa kuvataan oppiifliSefl <strong>ja</strong> koul un käynni fl tuen keskeiset taV )i tteet <strong>ja</strong> jiirjestiimi iien sekii Iucn<br />
rakenne. ( )ppimisen <strong>ja</strong> koulunkiiynni n Iucn tasot. ylei nen. tehostettu <strong>ja</strong> erityi nen tukj kuvataan luvuissa 4. 1<br />
4.2 <strong>ja</strong> 4.3. 1 Ll\’U55a 5 esitetililn tarkemmin en tukimuodot <strong>ja</strong> niidcn kiiytt Iucn cii tasoilla. 1 .ukujen 4 <strong>ja</strong> 5 <strong>ja</strong><br />
niiden alalukujen muonloslama kokonaisuus on lerustana paikallisen opctussuunnitclman laadinnalle sekii<br />
oppi mi sen <strong>ja</strong> kou1unkiyn ni ii titel] kiykin illl toteuttami xci le.<br />
Ttien järjes(ämistä oh<strong>ja</strong>avat perlaatteet<br />
)petuksen <strong>ja</strong> tuen jiicstimisen liihtikohtana ovat sckii opetusryhmHn etUi kunkin oppilaan \‘ahvuudet <strong>ja</strong><br />
oppimis— <strong>ja</strong> kehilystarpect. Oppimisen <strong>ja</strong> koulunkiynnin tukeininen merkitsee yhteisi1l isiii <strong>ja</strong><br />
oimisynipiinistön iiitlyviii ratkaisu<strong>ja</strong> sekii oppilaiden yksiiöilisiin (arpcisiin vastaamista. ( )pctusta <strong>ja</strong> tukea<br />
SliLiflul tel laessa ()i oleltava ht!Ofl]iOOfl. eHii liten larve voi vaihdel la Ii lapiiiscsUi <strong>ja</strong>tkuvaan. viihiisesW<br />
Vah\.enll’aafl lai yhLICIl tukimuodon urpecta uscamman tukimuodon [wpeeseen.<br />
.1 akaisel la appilaal la tuluc alla mahdallisuus ani isla IiiliUikohdistaan kisin an mstua oppimisessa. khi tIyi<br />
oppi<strong>ja</strong>na sekil kasvaa <strong>ja</strong> si vistyi ihmiseni. Koulutyössti (nIce otlaa huomioon monenlaiset oppi<strong>ja</strong>t <strong>ja</strong><br />
)PP111115e11 en luisc 1 iihUikahdal <strong>ja</strong> laval skH oppilaidcn kulitLiunitausta. ( )ppilai ta kanu usictaan<br />
aloj tteelliswjtecn <strong>ja</strong> vasloul 1 isuuicen. Lai otaan haaslej ta kahi itvmiscl le <strong>ja</strong> annetaan on flistLlIliiSia edisUiviiLi<br />
ah<strong>ja</strong>tista <strong>ja</strong> tukca. 1 nityisUi huomiota (nIce kiinnitlää oppimisen esteiden <strong>ja</strong> oppimis\aikeuksicn varI auscen<br />
tunilistanhiseen. ( )n Larpeen havai ta sekä oppilaascen etUi kouluun <strong>ja</strong> IollhlifltaympLinistödn liiLLyviiI IckijtiL<br />
()pctukseen osallistuvalla on oikeus saada niittiivHii kasvun <strong>ja</strong> oppimiscn Iukca hell Iucn tarpeen ilmeWssä (5L<br />
()petukscn jinjestiLjän tulec huolehua. etUi oppi aan oikcus tukeen voi tolcutua käyIiinnssii. mm.<br />
inäLiniItcJcinillii Iucn tarpeen toteaiTflsecn <strong>ja</strong> Iucn totcuttamiscen IilUyviit \astuuI <strong>ja</strong> tyin<strong>ja</strong>ko. Tucn IaI]bcen<br />
varhaiseksi havai Iscm iscksi oppi laiden tanpei ta tilec anvioida <strong>ja</strong>tkuvasti <strong>ja</strong> alol ttaa Iucn an taminen ni it täviii<br />
vanhain. TimLi chkäisce ongelmien syvencmistä <strong>ja</strong> piik(iaikaisvaikutuksia. Tucn tarpcen arvioj nnissa voidaan<br />
hydyntULi oppilaal le tehtyjcn iervcysuarkastuslen <strong>ja</strong> mahdollisten muidcn anvioinlicn luloksia (‘a. Tuen<br />
oikca—alkui\Lius sckii men oikea Iao <strong>ja</strong> muoto ovat natkaiscvia uppimisen <strong>ja</strong> kchitkscn (Ur\aamisek’a<br />
()ppilaan saaman Iucn tuice olla joustavaa. pi tktijän teiscsti suunni tel tua <strong>ja</strong> Iucn tarpeen mukaan munli uvaa.<br />
Tukim uoto<strong>ja</strong> kävtetiiän sJii vksi (liii ii etUi yhdexsii toisiaan tiiydcnlävi nä. Tukea annctaan nu n kauan <strong>ja</strong> sen<br />
lasoisena kuin se on tarpccllista.<br />
Kouluii mlidol la OH vastuu ILlcn jiinics(iinuseen <strong>ja</strong> totcuttamisccn Iiitiys islä ralkaisuisla <strong>ja</strong> niiden huomioon<br />
oUamiscsta kaiki 1 la vw )Si 1 uoki lUt <strong>ja</strong> kaik issa )ppiiu ncissa. l>cdagogi nan asi antuntemus <strong>ja</strong> opel Iaj ien vhtcisty<br />
Iucn tarpeen havaitscmisessa scki tucui suunniltclussa <strong>ja</strong> to(cuLtamiscssa on Uinkeäii.<br />
Peru.sapeiu.s laki .O / nrmi. [(42/2() /)<br />
6 /aflioiiein’a.sia,u ase(tls ,i1uvo/a(c)inliIwas(a. /.mIu <strong>ja</strong> opikeIuren’evden1iuoIlosta .ek?i lasten <strong>ja</strong> ,uiorlen ,‘/!4iii\( i suufl<br />
!,‘ne ,/en/lu l/ ‘sia (K -<br />
<strong>ja</strong><br />
opiske/u1en’edenIiiiolioa sääielevil i’Q/fioneifl’o.ston aselus) (.8O/2OO9) 9 s<br />
.
Change language