Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...

TtJLKITSEIVIIS- JA AVtJSTAJAPALVEL1JIDEN JÄRJESTÄMINEN
Liiokoiiopettajo [(Ii 1110k0111’(l/lOJ(l k(11toitt(((1 I1(!(’SS’t1 e1it’V0/)(tt(ij(1I1, /11,0/t(//ieIl [(1! 11111i(1(I1 (11)11)1{1[ti/(1i’t(’11
kaiivva opp/Luni taii tn/kitvcinis- ja a1nvtu.Vpa/1e/1lista. Ens’isjaivesf 1 kiivtetiiiii niitä 1’al?/a Joita kot!/u11(1
011 kivtettiil’is’si, re/itoli 1•as’taa viitii ettii iesursvit jakaututi tod’//is’teii taipi(/en mukaisesti. Siiiiä
tap(IlIkse Va (‘tt?i koii/uii 0/hat la/at (‘il/it b.iit/1, lelitori ottaa ‘Iite’tt/i siristvstoinieiijolitajaan.
5.2.4. PERUSOPET[JSTA TUKEVA MUU TOIM1NTA
Perusopetuksen yhwdessi voidaan oppilaille jiiilestWi kirjasto[oiminlau. kerhotoimintaa ja mUuta
etuksen liheisesti i ittyviiLi oin1intaa.(6G) ( )petuksen jiirjcsliijii piiiiltiiii mi min nan jiifjesmiimisestii ja
uu(iesLa. 1 ellLi Ilaiflittua toiniintaa voidaan tarviUaessa kuymmiiii osana oppi laiden 51 u nimelmallista taken.
Koulun kerhotoiminta
lsuuln keihutoinii nLi 011 tvisuun ni tel iriassa (61) miLiriteI t’4i tavoitteel lista loimin taa. j )ka tukee oppilaideii
Rvsisiii. p vkkistii ja sosiaalista kasvun ja kehitystii. Toiminnalla listitiiiin oppilaiden asallisuutta. edisWtiiiin
L’ettisai kasvua ja tuetaan yhtei.söllisvyi kl. Monipuoli nen koulun keiliotoimi nta antaa oppilai Ile
mahdollisuLlden onnistumisen ja osaamisen kokemuksiin. Kerhotoiminnan avulla vahvistetaian kasvawkseen
liitty\’iii kodin ja k0UILII1 kUiTi)paflUUita ja yhteismyiki. Kerhotoiminta tukec erilaisten harrastusten viritimistä.
Sen ta\’oitteella 011 luovan toiminnan ja ajattelun Laitojen kehiuiirnincn. omaehtoisuuteen kannusmaminen sekil
iervcellisten e1iinimtapojen ja liikunnan liskiminen. Kerhotoiminnan tuice larjola monipnolista. oppilasta
alVoStaVaa toinhiiitaa ja tilaisuuksia myin1eiseen, kehitystil rikastavaan vuorovaikutukseen aikuisten ja
toisten opj)ilaiden kanssa. Oppi las voi saada kerhotoiminnasta vahvisiusia oppimisinotivaaliolleen ja tukea
kaiki npuoli seen hyvi nvoi nI.iinsa. Kerholydskentely antan mahdol Ii suuden soveltaa ja syventLiii oppituil neilla
opitmua. Kerhotoimintaan osallisturninen voidaan myds suunnitella osaksi tehostettua (ai cii lyislii tukea.
—KerhoI.oi minnan vapaaehtoisuus [nice sii lyttilil. Kerho(oinii ilta antaa opeunjal le mahdol Iisuudeii
oppilaidensa en puolten parempaan tuiltemiscen, mikti osaltaan edistiiii opettajan valmiutta ottan
1)j)etuksessaan huoinioon oppilaiden vahvuudet a tarpeet.
Koul 1111 kerhotoirnintaa oidaan jinjeskili myds aamu— ja il mIiivitoimintaa LiydentäLiiii toillhl ntana. Aamu—
ja iii piiiviitoiuiiiitaajarjestekiiiii valtakunnallisten aamu— ja iltupiiiviitoiminnan perusteiden pohjalta laaditun
paikallisen suuniiitelmaii iii.ikaisesti.
Kon/it i’oi omanu toimlhl’cl/la(lI? //iije’t/id o/)etuss0000hlelnlao tukenau Ierhoroimi,,tua.
Koiihtil/u j/irjcVrerr/iriiI? ker/iutoiiiiinniii ta/koitl(k,S&I)l (fl? tukea peiusopeiiikseii ja k tienkas itusRörli ,c’kä
;ohkuista reb\’eheIlki\eeIb !lurrusrdibfl.Seefl rapaci-ajal/a. Tai’oitteena on moiiipitulinen, Itio’uuttaja teni’ett
it.vetln too tukcti (‘/01 /h1\’OhlteiS(if 7 flora l. (Ifk\iin kannusta i’a kerhotarjoiita. Kerhoroiiniiinaii .
1(lf/7/litn !1ISS 1
1/lider//all Ii/kLee/le hateij taipeivra ja ,nie/enkiinnoii Lo/ite, tu. Ker/i fuinh/)ird&/ loidaali inv/L j/iijesr/i/i
iJi/’.s/i lu)7/le/n/Iall1v/u//v.Vren, niitideii v/idatvsreii, tiikiiiiioi, lhhiHi/tI- /1 /nh1b/reeu/u)en /0iii.a.
Kei/n t011111I111 0t( 1 Jdc iT(T(i in kou/uLolltaIeVti.
60 Peru 1O/fl’tItVlQki 47
61 I’erusopetusasettis 9
34