Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...

5.1.6 TOIMINTA-ALtJEITTAIN OPISKELtJ
\‘iikeimmin kehitysvammtiscn oppiILLidcfl OL’(1LS v(udaHn j[rjcs[iii oppiaincjaon sijasW toiminw—aluQiÉ(aiTl
(45). Myös muulla [avoin vammaiseil [ai vakavasil sairaan oppilaan opeWs voi ol la oppilaan tcrveydciililaan
lii[lyvistii syism pcruswltua jiirjcslHii kuminta—aluciUiii fl (46. ( )peWksLll jiirj’sIiimiss[ii oppiahllL’jLIofl sijasa
toiflul nta—altti haj n iitctWin critvisn wn piiiitksessii 47). ( )ptussuunni telmaan kiiuluvat tOiITliflta—al ucet
ovat motoris(.t tai(iot. kicli a koiiinitnikaatio. sosiaalisi. taidot. p)iivi hiiiistcn toimi ntojen taidot ja
ko.ini ti i visct laidoL
( )ptiiksen Lrjcs1ininen periistiiu kOkOflHiSValtaiSÉCfl L1VOi[tCidfl iik[rittclyyn.01)[)i laSFyl1l1iSSLi taj)aht1l van
vuorovai kutuksen cdistLimisccn seki toimivan ja moti voivan oppimisympirisn kehiUmisecn. ( )peuksen
suunni tielun Hihtökohtana ovat oppi man vahvuudei ja tavoi [teena oppi laan koko p1en(iaali fl kiiyttöön
saaininen. lKouiupiiviin en toinhintoja hyddynnekkin oppirnisessa. ‘[‘ iminta—aluedtain opiskelevan oppilaan
kunkin toiminta—aluecn tavoitteel ja keskeiset sisidlöt sekii edistymisen seuranta ja arviolfih kuvataan
henkilökohtaisessa opetuksen jiinjestiimistii koskevassa su innitelmassa. Tavoitteet asetetaan vksildllisesti
siten. cliii ne ovat saavutetlavissa olevia ja oppilaalle mielekkilitiL
‘T’oinhi nta—al ueet \‘oivat sisill tiiii yksi ttiiisen oppiai neen tavoi tteita ja sisiiltölii. jos oppilaalla on vahvuuksia
jossakin yksittiiise’sii oppiainccssa. Opetuksen toteuttamisessa ed t imii a—alueiden sis itdji voidaan
y hdistiiii. ‘T’oilfliflta—alueittain jiirjestettyyn opetuksecn lii tty’y aina 1iiyös kuntouttavia ja hoilikvia CILIfleflItejil.
( )petuksen snunnittelu .ia iok.’uttaminen edellyttiiii oppilaan opettajien. muun henkiIdstn ja ed
asiantunti tiden viilishii \:lb1ejst ola.
‘Foimi nta—al uci Itain jiirjesletyssh opetuksessa arviointi tapahtuu toimi nta—aluei Ltain .‘\i Vh)lfl tt aflnetaafl ai fln
sanallisena. Mikilli joki n toiminta—alue sisiiltiiii yksittiiiscn oppiainecn tavoitleila ja sisiUajii. tiimii votdaan
kuvala osana sanallista arviointia lai todistuksen liitteessa.
Motor sten taitojen oppimisen lavoitteena on vahvistaa oppi man kehon hahinotusta. edistiiii kokonais— ja
hienoinotoristen taitojen kehittymislit sckii anlaa nhahdohhisuuksia nionipuoiisesli harjoiteila tailoja arjen en
lilanicissa. Moloristen taitojen opctukseii tuice sisiiltiiii motonisten toimintojen suunnittclun ja ohjauksen,
tasapai mm, koordinaation. rytinin. kcstiivyydcn ja lihasvoiman kehitthmiscen lii hyvi ii osa—al uei ta.
Kommunikaatiotaitojen oppimisen liihtkohtana on kontaklin muodostuminen ppiIatn kanssa ja sen
pohja!lc raken wva komrn uni koi nni n yrn miinttimisen ja tuoltamiscn hanjoi [[ci u. Tavoilteena on, etIh oppi la
on vuorovaikutuksessa ynipiirist5ns)i kanssa, tuice ymnitirretyksi ja yrniniirtiiii itsekin niuita ryhmiin oppilaita
ja nikuisia. ( )ppilaalle turvataan mahdollisuLls kiiytti[ii itselleen luontccnoinaisia tapoja knimunikoida.
( )ppi laal la tuice el la kiivtettiivissiiiin vaihi.ochtoisia kommunikaaliokeinoja. Kielen ja komniunikaation
opetus sisiiltiiii kielellistii ticloisuu[ta. ilmaisua. klisite— ja sanavarastoa. vi itomien. menkkicn. svmholien.
kirjai nien ja sanojen tuFinistamista ja kiiytldii sekii ajatleltia kchittiiviit osa—alueiia. IKinmunikaatiotaitoja
harjoi tell nan en ii Ian teissa koul upiii viin aikana.
45 1tf1ttI/(1kHU\(’lII. ) 3 )fl(fltl.
46 1’rit l)1It1l4/ /8 ‘ 1 m )fl•
47 1 i j’’Lk 17 ,
2
iflOfli.
27