Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja ...

1 ii tyi sen Iucn Ieht vilnU on tarjota opp1 laal le kokonaisval taista ja suunni tel mal lista tukea ni in. etUi ppi las
voi suorittaa oppivel vol 1 isuutensa ja saa pohjan opi ntojen jatkamisel le peruskoul un jul keen ( )ppi l aun
itsetLLnt()a ja opiskel umoh vaatiota vahvistetaan ja hiintii kannustetaan ottamaan edel lyivstensi pui [teissa
vastuuta opi ske 1 ustaan.
1 ri[yisen tuen anlamiseksi opetuksen jiirjestiijiin tulee tehdii kirjal linen uiuiUis. jota tarkistetaan ainakin tolsen
vw )si 1 uokan juilkeen sekil ennen sei Isemiln nel le vuosi luokal le si iriymistii.( 15) PLiiiUis tehduuin hal Ii ntolai fl
mukaisesti.(/6) ( )ppi laan ojkeusturvan ja opetuksen jiirjestiimisen kannalta merkitUiviit asiat pHiitetiitiii
eritvistil tukea koskevassa piiiiUiksessii. 1 rityisen Iucn puiuitöksessui tulec pililltilil oppilaan pi isiiiinUii nen
opetusryhmii. mahdol 1 iset tulki tsemis— ja avustajapalvelut sekii muut tarvittavat palvelut sekii tarvittaessa
oppi laan opeluksen poikkeava jiirjestiimi nen .(I 7 ( )ppi miiiiriin yksi IdI lisliimi nen edel lytuiui erilyisen Iucn
puiitstui.
1 ri[yisen Iucn puiuiUis voidaan tehdii ennen esi— lai perusopetuksen alkamisla taikka cxi— iu perusopetuksen
alkana i Iman sitil edeltiiviiii pcdagoista selvitystui a oppirnisen tehostetun Iucn antanhista. jos psykologisen
lai Iiiiiketieteellisen arvion perusteella ilmenee, etUi oppilaan opetusta ci vamman. sairauden. kehi tyksessul
vii viislynhisen lai tunne—eliimiin hi1iriin mi kka muun vaslaavan cr1 tyisefl syyn ‘uoksi voida antaa m uulen
(is. .Jos erilyisen Iucn pitilUis chdiiiin perusopetukscn aikana i Iman tehostetun tucn antamista. tulee sen
pcrustua oppilaan tilanteen uudelleen arviointi fl esimerkiksi onnettomuuden tal vaka\:an sairaudcn
scura LLksefl a.
Pedagoginen se1vits erityistä tukea ‘arten
Lnnen crilvi.stii tukca koskevan puiuiUiksen tekemislui opctuksen i ujesUijiln on kuultava oppilasia ja tiirnitn
huohajaa lai laillixta edustajaa sckii lehlLi\’ii ( ippi laasia pedaogi ncn se] vitys( / .
Pedagogisen sclvityksen taatimista vallen opetuksen juirjcstiijuin piii[ttamii toimielin. viranhaltija lai ydntekijä
hankkii
• oppi laan opeluksesta vastaavilta opeitajilta se] vi lyksen oppilaan oppirnisen elenemiseslil
• moniammat il lisena oppi lashuollon yhteistydnii. cxi merkiksi oppi lashu 1 loryhmiissii, (ehdyn
scivityksen oppilaan SilliflaSta tehostetusta luesta ja oppilaan kokonaistilantcesta
SeN ilystcn perusteella opetukscn jiirjestiijii tckcc arvion oppilaan crityiscn Iucn larpeeNta. \iiiden kahdcn
sel vi yksen ja ni idcn puhjal ta laacli ton arvion ni uod stamaa kokonai suutta kuisutaan pcdagogiseksi
set vi ty k seksi. 20)
Kirjallisessa pedagogisessa sclvitykscssui kuvataan
•
oppilaan oppinhisen a koulunkiiynnin tilanne kokonaisuutcna
• oppi laan saarna leh( Istettu tuki ja arvio sen vaikutuksi sia
• oppi laan oppimi svalm i udd sekil oppinii seco ja koul unkii mii ii lii t(yvllt cii tyi starpeel
• arvio sii tik millaisilla pedaogisil1a. oppimisympa istddo lii ltyvillä, oppilashuollollisi lUt lai muilla
iukijiirjcstelviIli oppilasla tulisi iukca
• pLrusicl tu arvio i i kl. arvitsceko oppi las \ llcssii tal useam massa ppiai cea yksil0l listetyn
1 maaran
T’P
1 1’ \)pe.’:’’ :) 17 immi. 642 /20/0)
/6 11ul1iiu!aI0 (4 4/2;.)
1 l’er,, (;JJ(’!lIs6(ki 17 5 2 niii. 642/20/Uj
16 l’t’rif v’pcr 141 /7 4 nw,n. (642/2010)
l Pnivqit’’i \%i1./ /75 3 )}SJ):. (642/201(6 ja ilu/Imiolaki /4. /Sja 36 5
20 I’eIll.vo/)e(Io/ak! 1 7 3 morn. (642/2010)
9