voimaa muovit - Kemia-lehti

Kemian opetuksentutkimusta IstanbulissaEurooppalainen kemian opetuksenkonferenssi ECRICE tarjosi joyhdeksännen kerran uusiakiinnostavia näkökulmia kemianopetuksen tutkimukseen.Jan LundellIstanbul tunnetaan Euroopan ja Aasian maanosatyhdistävänä kaupunkina, jossa kulttuuritja ihmiset ovat kohdanneet vuosisadastatoiseen. Paahtavan heinäkuun auringon allapaistatellut Istanbul oli jälleen yhdistävä tekijä,kun kemian opetuksen ammattilaiset jatutkijat kokoontuivat.ECRICE-kongressin aihealueet käsittelivätkemian oppimisen kehittämistä, tukemistaja ymmärtämistä eri muodoissa. Lisänsäaihevalikoimaan toivat kemian opetuksennäkökulmat teollisuusympäristössä,etiikassa ja opetussuunnitelmatyössä.Konferenssin kahdeksan kutsuttua esitelmääkäsittelivät kemian opetuksen ja kemiantutkimuksen suhdetta. Professori PeterChildsin mielestä kemian opetuksen tutkimuson edellytys opetuksen ja oppimisen kehittämiselleja tehostamiselle.Professori MortonHoffman haastoikuulijansa miettimäänkemian opetuksenpedagogisiaratkaisuja. Opetuksessaei ole yhtä viisastenkiveä, vaanjokainen oppimistapahtumaja oppija onainutlaatuinen. Opettajanpedagogisetvalmiudet ovat siksioppimisen kannaltaaivan yhtä tärkeitäkuin alan asioidenosaaminen.Kemian menneisyydelläon oma roolinsanykyaikaisenJan Lundellkemian käsitteiden ymmärtämisessä. Käytetyimpiämalleja on jaksollinen järjestelmä,jonka historia on täynnä ihmeellisiä yhteensattumiaja luovaa ajattelua. Professori EricScerrin luento jaksollisesta järjestelmästäoli kokouksen mieleenpainuvimpia: lennokasmatka alkuaineiden halki kemialliseenmaailmankuvaan ja moderniin tiedekäsitykseen.Suomen taso ei kalpeneKonferenssi tarjosi myös monia lyhyitä esityksiämitä moninaisimmista kemian opetuksentutkimuksen kohteista. Posterien äärelläkäydyt keskustelut ja vuoropuhelut antoivatuusia ajatuksia ja ideoita. Työpajoissaopetuksen ja tutkimuksen kysymyksiä pääsipohtimaan kollegoiden kanssa syvemminkin.Kaikista esityksistä jäi mielikuva, ettäkemian opetuksen tutkimuksella on paljonannettavaa opetukselle. Miten opettaa? Mitäopettaa? Miten auttaa oppimaan? Missäja miten väärinkäsitykset syntyvät ja mitenniitä voidaan ehkäistä? Miten motivoidaanoppimaan kemiaa? Näistä kysymyksistä voijokainen aloittaa oman opetuksensa kriittisentarkastelun.Turkin armeijan museo toimi oivana oppimisympäristönäkemian opetuksen tutkimukselle.Suomalaisia osallistujia oli paikallaneljä. Greta Tikkanen ja Anne Laajaniemipostereineen edustivat Helsinginyliopistoa. Jyväskylän yliopiston Jouni Välisaarenja Jan Lundellin suulliset esityksetliittyivät ekso- ja endotermisten reaktioidenoppimiseen ja tietotekniikan hyödyntämiseenkemian opettajankoulutuksessa.Tilaa parinsadan osallistujan joukossa olisiollut useammallekin suomalaiselle, silläoma kemian opetuksen tutkimuksen tasommeei lainkaan kalpene kansainvälisessä vertailussa.Turkkilaisten järjestäjien tukena konferenssinjärjestämisessä oli EuCheMS:n kemianopetuksen jaosto DCE. Sen toimintatarjoaa myös suomalaisille kemian opetuksenihmisille aktiivisen tiedotus- ja toimintakanavan,jota tulisi hyödyntää enemmän.Suomen Kemian Seuran Kemianopetuksenjaoston toiminnasta voi saada oivan kimmokkeenmyös eurooppalaisille näyttämöille.Kirjoittaja toimii Jyväskylän yliopiston kemianlaitoksessa opettajankoulutuksenvastaavana professorina.jan.c.lundell@jyu.fiUusi Bogazicinyliopiston luotaalkava silta viekulkijan yli Bosporinsalmenjasamalla maanosastatoiseen.Kemia-Kemi Vol. 35 (2008) 7 47