to get the file - Sosiaalikollega

Haastattelututkimus: (2009)Miten lastentarhanopettaja ja koulunopettajakohtaavat muslimilapsen ja hänen perheensäpäiväkoti- ja kouluympäristössä?Hannele Karikoski,KT, yliopistonlehtoriOulun yliopistoEmail: hannele.karikoski@oulu.fi

Sisältö:Johdanto1.Mitä on Islam ja Muslimikulttuuri?1.1 Taustakäsitteitä1.2 Periaatteita koskien muslimiperheenarkielämää1.3 Muslimikulttuuriin liittyviä käytännönohjeita päiväkotia ja koulua varten2. Haastattelututkimuksen tuloksia2.1 Lastentarhanopettajan kokemuksia2.2 Valmistavan luokan opettajankokemuksia2.3 Luokanopettajan kokemuksia3. Yhteenveto opettajien kokemuksista4. Kirjallisuutta

Mitä on Islam ja Muslimikulttuuri?Taustakäsitteitä• Islam on virallinen uskonto ja muslimiksi kutsutaanhenkilöä, joka harjoittaa tätä uskontoa.• Islam arabian kielessä merkitsee Jumalan tahtoonnöyrtymistä. Ihminen pyrkii elämään Jumalanviimeisen profeetta Muhammadin (571- 632)opetuksen mukaisesti.• Islamilaisen elämäntavan päälähde on Pyhä Koraani.Koraani on ainoa Pyhä Kirja maailmassa, mikä onolemassa edelleen alkuperäisessä muodossaan jakielessä.• Koraani opettaa jokaiselle Muslimille kuinka hänentulee käyttäytyä Jumalaa ja lähimmäisiään kohtaan,kuinka hänen tulee pukeutua, mitä syödä, ei syödä jne.

Uskonnolliset velvollisuudet:• rukous (5 kertaa päivässä) paastoaminen(Ramadan), almujen antaminen japyhiinvaellusmatka (kerran elämässä)Mekkaan.• Uskonto luo perustan kasvatukselle,opetukselle ja oppimiselle. Islamissaarvostetaan kasvatusta ja tietoa.• Islam ei ole vain uskonto, se on elämäntapa.Islamilaisuudella on laajasti vaikutusta kokoMuslimikulttuuriin.

Periaatteita koskienmuslimiperheen arkielämää• Lapsilla on Islamissa tärkeä asema. He ovatvanhemmilleen suuri Jumalan siunaus ja lahja.• Isä on perheen pää ja vastuussa perheensähyvinvoinnista/elatuksesta ja uskonnollisestakasvatuksesta• Naisen rooli on olla vaimo ja äiti, joka huolehtiilapsen hoidosta ja päivittäisten tarpeidentäyttämisestä.• Islamissa on ohjeita pukeutumiselle. Pukeutumisentarkoituksena on suojella ihmisten arvokkuutta.Naiset peittävät hiuksensa ja pukeutuvat pitkäänpeittävään kaapuun. Näkyvillä on yleensä vainkasvot ja kädet.

Joitakin muslimikulttuuriin liittyviä käytännönohjeita suomalaista päiväkotia ja koulua varten• Opettajien tulee tietää Islamiin liittyviä periaatteita janiiden vaikutuksia lapsen päivittäiseen päiväkoti- jakouluelämään.• Tulee pitää mielessä, että Muslimi perheet poikkeavattoisistaan. Jotkut tulkitsevat Pyhää Koraaniakirjaimellisesti ja toiset taas haluavat olla aikalänsimaalaisia, koska asuvat länsimaassa.• Sen vuoksi opettajien täytyy tavata aluksi lapsenvanhemmat ja keskustella heidän näkemyksistäänIslamilaisuudesta. Samalla opettajat kertovat suomalaisestapäivähoidosta tai koulusta. Opettajilla on usein apunaarabian kielen tulkki

Lista Muslimilapsen käyttäytymisperiaatteista:Lapsen tulee• totella aikuisia, vanhempia, opettajia• kunnioittaa vanhempia henkilöitä• käyttäytyä hyvin ja totella Islamin periaatteita• pukeutua Islamilaisen tavan mukaan• olla siisti (arvostaa puhtautta)Lapsen ei tule• syödä verta ja sianlihaa• olla alasti toisten ihmisten edessä• olla läheisessä vuorovaikutuksessa vastakkaisensukupuolen kanssa• olla tekemisissä Islamiin sopimattomien musiikkiinstrumenttienkanssa tai kuunnella musiikkia• piirtää ihmistä tai eläintä (olentoja , joilla on sielu)• osallistua joulu- tai pääsiäisjuhliin

2. Haastattelututkimuksen tuloksia:Olen laatinut tulokset kertomuksen muotoon,jotka luen esityksen aikana.Haastateltavina olivat• lastentarhanopettaja, jolla on n. 20 vuodenkokemus Muslimilapsista päiväkodissa,• valmistavan luokan opettaja, jolla on n. 25vuoden kokemus sekä• luokanopettaja, jolla on 6 vuoden kokemusMuslimilapsista luokassaan.

Yhteenveto tuloksista :• Aluksi suurimmaksi ongelmaksi opettajilla nousivatkieliongelmat, koska ei ollut yhteistä kieltä, jollakommunikoida. Tulkin palvelut tulivat käyttöönkuitenkin pian.• Opettajat saivat apua myös Imaamilta, Islamuskonnonedustajalta, tapauksissa, joissa olineuvoteltava Islamin käytännön sovellutuksistapäiväkodin ja koulun arkielämässä.• 1990-luvun alussa oli vielä aika uusi ja outo tilannesaada Muslimikulttuurista lapsia päiväkotiin jakouluun. Sen vuoksi se oli opettajille myösainutlaatuinen ja hämmentäväkin tilanne.

* Alkuaikoina opettajilla oli ollut ennakkoluuloja, mikäaiheutui tietämättömyydestä Muslimikulttuurista .• Edelleen ylimääräistä työtä vaatii lapsen perheidenkanssa tehtävä yhteistyö.• Syynä on muun muassa se, että Islam kuuluu ja näkyylapsen päivittäisessä päiväkoti- ja kouluelämässä.• Kaikki opettajat kunnioittavat Muslimikulttuuria jayrittävät tietoisesti käyttäytyä siten, että he eivättoimisi missään tilanteessa sitä vastoin.• Sen vuoksi heidän täytyy tietää Muslimi kulttuurinsääntöjä ja tapoja.• Kaikki opettajat kokevat rikkautena sen, että saavattyöskennellä Muslimilasten kanssa ja nykyisin se onheidän normaalia arkipäiväänsä.

He antoivat seuraavia ohjeita opettajille :• valmistaudu hyvin Muslimivanhempien kanssakäytävään keskusteluun. Käytä tulkin palvelujaapuna.• opiskele Muslimi kulttuurista, Islamistaesim. teoksista, internetistä,opiskelumateriaaleista• kohtaa kukin Muslimiperhe yksilöllisesti• ole empaattinen: ajattele miltä Muslimiperheestätuntuu asua erilaisessa kulttuurissa• ole avoin ja hyväksy erilaisuus

Kirjallisuutta• Hofstede Geert (2001) Cultures and Organisations.• Hämeen-Anttila Jaakko ( 2004). Islamin käsikirja.Otava.• Kuukka. Ilona 2005. Muslimioppilaiden eriyttämistäkoskevia linjauksia. Opetusvirasto. Helsinginkaupunki.• Martikainen Tuomas & Sakaranaho Tuula jaJuntunen Marko (toim.) 2008. Islam Suomessa.Muslimit arjessa, mediassa ja yhteiskunnassa.Tietolipas 223.SKS.• Kansainvälinen Musliminaisten Unioni ry.Muslimilapsi päivähoidossa