OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus

OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA?Tyttöjen koetulokset eriytyivät ATA-analyysissä selkeimmin sen perusteella,miten monta kirjaa (muita kuin oppikirjoja) tytöt ilmoittivat lukevansa kuukausittainvapaa-aikana. Hyviin koetuloksiin oli yhteyttä sillä, että tytöt lukivatkuukausittain vapaa-aikanaan enemmän kuin yhden kirjan ja että koulun äidinkielentunneilla keskityttiin kielentuntemuksen opetukseen. Yhteyttä koetuloksiinei ollut sillä, missä määrin 6. luokalla äidinkielen tunneilla oli ollutesillä kaunokirjallisuuden lukemista tai sanoma- ja aikakauslehtien parissa työskentelyä.Pojista hyviin tuloksiin pääsivät usein ne, jotka lainasivat kirjoja vapaa-ajanlukemiseksi ainakin kerran kuussa. Hyviin tuloksiin päästiin myös sellaisissaryhmissä, joissa lainattiin kirjoja vapaa-ajan lukemiseksi ainoastaan muutamankerran vuodessa tai tuskin koskaan, mutta äidinkielen oppitunneilla sen sijaanoli paneuduttu kielioppiin, oikeinkirjoitukseen ja sanastoon. Tiivis kaunokirjallisuudenlukeminen tai runsas sanoma- ja aikakauslehtien parissa työskentely6. luokan äidinkielen tunneilla ei pojillakaan ollut yhteydessä parempiin koetuloksiin.Yhteyksiä lukemisen koetuloksiinNiistä tytöistä, jotka eivät olleet saaneet koskaan erityisopetusta puhe-, lukutaikirjoitusvaikeuksiin, pääsivät hyviin tuloksiin sellaiset, jotka lainasivat vapaa-ajanluettavaa kirjastosta ainakin kerran kuussa ja jotka kertoivat lukevansaenemmän kuin kaksi kirjaa kuukausittain. Tytöillä, jotka lainasivat kirjojavapaa-ajan lukemiseksi useita kertoja kuussa ja jotka myös saivat äidinkielentunneilla kielentuntemuksen opetusta usein, lukemisen koetulokset olivat ylikymmenen prosenttiyksikköä paremmat kuin tytöillä keskimäärin.Toisaalta myös sellaiset tytöt, jotka lainasivat kirjoja vapaa-ajan lukemiseksiedes muutaman kerran vuodessa ja saivat koulussa hyvin usein kielentuntemuksenopetusta, pääsivät lukemisen tehtävissä keskimääräistä parempiintuloksiin. Kaiken kaikkiaan niin kielentuntemuksen opetus (kielioppi,oikeinkirjoitus ja sanasto) oppitunneilla kuin aktiivinen vapaa-ajan lukuharrastusnäyttää tyttöjen ryhmässä liittyvän hyviin tuloksiin lukemisen tehtävissä.Poikien menestyminen lukemisen tehtävissä eriytyi sen perusteella, missämäärin oppilaat olivat lukeneet vapaa-aikanaan. Jos pojat ilmoittivat lukevansakuukausittain enemmän kuin yhden kirjan kuussa ja lainaavansa vapaa-ajanlukemista kirjastosta ainakin kerran kuussa, koetulokset olivat kuusi prosenttiyksikköäparemmat kuin pojilla keskimäärin. Sellaisetkin pojat, jotka eivät82