OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus

OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA?8 KIRJOITUSTEHTÄVIEN TULOKSETKirjoitustehtävissä menestyttiin tyydyttävästi (51 %). Tyttöjenkirjoitustaidot arvioitiin keskimäärin hyviksi (61 % enimmäispisteistä),poikien kohtalaisiksi (41 %). Kirjoitustaitojen hajontaoli etenkin pojilla huomattavan suurta.Kirjoitusten luettavuus, sisältö ja sanankäyttö arvioitiin yleensätyydyttäväksi. Lauserakenteiden ja oikeinkirjoituksen taitotaso oliyleensä kohtalaista tai välttävää.Kirjoitustaitojen hallinnan taso vaihteli huomattavasti kouluittain.Kirjoitustaitojen yleistasoKirjoitustaitoa arvioitiin erikseen kahdeksan piirteen osalta oppilaan laatimienerityyppisten lyhyiden tekstien pohjalta. Kirjoitustehtävien pisteet karttuivatsekä tekstin sisällön, tyylin ja ilmaisun monipuolisuuden perusteella että lauserakenteiden,oikeakielisyyden ja tekstin luettavuuden hallinnasta. Kirjoitustaidontehtävien sisäistä yhdenmukaisuutta ilmaiseva Cronbachin α -kerroin saikummassakin tehtäväsarjassa arvon 0,78, mikä osoittaa osioiden mitanneenarvioitavaa kohdetta suhteellisen hyvin. Kokonaiskuva kirjoitustaidosta muodostuiniin, että opettajien antamat pisteet kirjoitustehtävissä arvioitujen eripiirteiden osalta laskettiin yhteen, jolloin maksimipistemääräksi tuli 17.Oppilaat saivat keskimäärin 51 % maksimipisteistä (tytöt 61 %, pojat41 %). Tyttöjen taitotaso oli hyvä, poikien kohtalainen. Poikien ryhmänkeskimmäinen havaintoarvo oli tasolla 41, tyttöjen kirjoituksissa tasolla 65,joten tyttöjen ja poikien osaamisen tasoero oli huomattavan suuri. 1Kirjoitustaitojen hajonta oli etenkin pojilla huomattavan suurta: variaatiokerrointytöillä oli 0,32 ja pojilla 0,51. Hajonta oli suurempaa kuin 6. luokan oppilaillevuonna 2000 järjestetyssä vastaavassa arvioinnissa.____________________1Tulos on samansuuntainen kuin 6. luokan oppilaiden kirjoitustaitojen arvioinnissa keväällä2000, jolloin ero tyttöjen ja poikien koesuoritusten välillä oli keskimäärin 14 prosenttiyksikönsuuruinen (Korkeakoski 2001, 96).73