OSAAT LUKEA â MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus
OSAAT LUKEA â MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus
OSAAT LUKEA â MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>OSAAT</strong> <strong>LUKEA</strong> – <strong>MITEN</strong> <strong>OSAAT</strong> <strong>KIRJOITTAA</strong>?huolimatta osaamisen taso jäi muiden oppilaiden tuloksiin verrattuna keskimäärinkahdeksan prosenttiyksikköä alhaisemmaksi niillä, joilla oli ollut puhumisen,lukemisen tai kirjoittamisen vaikeuksia. Suurimmillaan erot näkyivätkirjoitustaitoja edellyttävissä tehtävissä.Kokeessa heikosti menestyneistä oppilaista 49 % ei ollut ilmoituksensa mukaankoskaan saanut säännöllistä ohjausta (erityisopetusta) puhe-, luku- taikirjoitusvaikeuksiensa vuoksi. Kaupunkimaisissa kunnissa osuus oli 45 %, taajaanasutuissa kunnissa 53 % ja maaseutumaisissa kunnissa 51 %. Kokeessaheikosti menestyneistä 46 % oli saanut tällaista ohjausta yhtenä tai kahtenavuotena, 5 % kautta kouluajan. 1Tässä raportissa osaamisen tasoa kuvataan kummankin tehtäväsarjan avullasaadun yhteisen informaation perusteella, sillä tehtäväsarjojen ja niihin sisältyvieneri osa-alueiden hallintaa mittaavien tehtäväkokonaisuuksien vaikeustasooli sekä A- että B-tehtäväsarjassa tilastollisesti testattuna sama. 2 Mikäli kokeenolisi tehnyt koko ikäluokka, ratkaisuosuuksien keskiarvo A-tehtävissä olisi sijoittunutvälille 52–54 %, B-tehtävissä vastaavasti 51–53 %.TAULUKKO 2. Kokeen kokonaispisteiden keskiarvot ja hajonnat suhteellisinaosuuksina enimmäispisteistä.* Taulukon sarake p ilmaisee sitä, että tyttöjen ja poikien koetulostenkeskiarvojen ero voi johtua sattumasta alle 0,1 %:n todennäköisyydellä.Taulukon t-arvo osoittaa testisuureen arvon, joka on tullut esille eroatestattaessa.___________________1Kirjoitustehtävissä heikosti menestyneistä oppilasta 58 % ei ollut ilmoituksensa mukaankoskaan saanut säännöllistä ohjausta (erityisopetusta) kirjoittamisen, lukemisen tai puhumisenvaikeuksiin.2Ratkaisuosuus A-tehtäväsarjassa (N = 3 580) oli keskimäärin 53,1 (hajonta 15,1), B-tehtäväsarjassa(N = 1 358) 52,1 (hajonta 16,5). Lukemisen tehtävien ratkaisuosuus A-sarjassa 56,5(hajonta 16,6), B-sarjassa 54,7 (hajonta 17,5), kielentuntemuksen A-sarjassa 49,5 (hajonta18,0), B-sarjassa 48,8 (hajonta 19,4), kirjoitustehtävien osalta A-sarjassa 51,3 (hajonta 22,5),B-sarjassa 50,9 (hajonta 23,1).50