Oman hyvinvoinnin lähteillä - ohjaajan käsikirja ... - Kuntoutussäätiö
Oman hyvinvoinnin lähteillä - ohjaajan käsikirja ... - Kuntoutussäätiö
Oman hyvinvoinnin lähteillä - ohjaajan käsikirja ... - Kuntoutussäätiö
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
50<br />
kohdistamansa tunne, hänen kiintymyksensä ja kiinnostuksensa kohdistuu<br />
kaikkiin hyväksyvänä ja mahdollisimman tasaveroisena.<br />
Ohjaaja pyrkii vapauttamaan ohjattavat henkilöt persoonallisesta sidoksestaan<br />
ja vaikutusvallastaan. Jos hän käyttää henkilöönsä liittyviä vaikutuskeinoja,<br />
vaikkapa tunnetasolla, hän liukuu pois ammatillisesta roolistaan.<br />
Hän vetää silloin kurssilaisten mielikuvia itseensä henkilönä ja tulee suunnanneeksi<br />
heidän psyykkistä työtä itseään kohtaan ja se rasittaa kurssilaisia.<br />
Ohjaajan kyky kuulla ja ymmärtää kurssilaisia heikkenee.<br />
Kun ohjaajat havainnoivat herkästi omaa kokemaansa, he kykenevät tunnistamaan<br />
herkemmin myös kurssilaisten kokemuksia. Ohjaajien kokemus<br />
ryhmästä ja ohjaajien ryhmään ja sen jäseniin liittämät vastatunteet lisäävät<br />
ymmärrystä ryhmästä. He voivat transferenssi- ja vastatransferenssi-ilmiöitä<br />
tutkimalla ymmärtää kurssilaisten tarpeita enemmän ja edistää myös siltä<br />
pohjalta ryhmän työskentelyä.<br />
Ohjaajat ovat kurssilaisten huomion ja kiintymysten kohde samaan<br />
tapaan, kuin kurssilaiset ovat ohjaajien huomion ja kiintymyksen kohde.<br />
Ryhmään osallistuja heijastaa oman kiintymyssuhteensa sekä ohjaajaan että<br />
kurssilaisiin, jokainen omalla tavallaan. Se tunne on juuri niin ymmärtävä<br />
ja myötätuntoinen, niin lämmin tai epäilevä tai mitä kulloinkin, kuin läsnä<br />
oleville ihmisille sillä hetkellä on mahdollista. Ryhmän <strong>ohjaajan</strong> toive on,<br />
että yhteinen työskentely onnistuisi ja hän on valmis tarkastelemaan, miten<br />
se kulloinkin onnistuu. Ohjaajat ovat valmiita tarkastelemaan, miten he<br />
itse, ohjaajat, ja miten kurssilaiset sen onnistumiseen vaikuttavat. Esimerkiksi:<br />
Miten <strong>ohjaajan</strong> omat taidot tai puutteet vaikuttavat tilanteessa? Voiko<br />
häneen, ohjaajaan, olla pettynyt, voiko hänelle olla vihainen, voiko <strong>ohjaajan</strong><br />
läsnä ollessa puhua läheisyyteen liittyvistä aiheista, kiintymyksistä, intohimoista,<br />
seksuaalisuudesta, menetyksistä, surusta jne. Ohjaajien tavoite on<br />
edistää ryhmätyöskentelyn onnistumista ja yhdessä kurssilaisten kanssa he<br />
voivat pohtia, miten siinä on onnistuttu.<br />
On tärkeää, että ohjaajat tutkivat omien kokemustensa sisältöä ja myös<br />
keskustelevat niistä keskenään. On helpompi puhua myönteisistä ja rakentavista<br />
kokemuksista, mutta hankaliksi koettujen ja työskentelyä koettelevien<br />
kokemusten ja tunteiden olemassaolo on yhtä tärkeä tunnistaa ja työstää<br />
niitä. Ryhmän <strong>ohjaajan</strong> on välttämätöntä tutkia itseään sekä ryhmää ja ryhmätoimintaan<br />
liittyviä kokemuksiaan ja jäsentää niitä. Parhaiten se tapahtuu<br />
molempien ohjaajien yhteisessä työnohjauksessa, johon osallistuu muitakin<br />
samankaltaista työtä tekeviä.<br />
<strong>Oman</strong> <strong>hyvinvoinnin</strong> lähteillä