Lataa PDF - Sitra

33
yli 230 erikoistumislinjaa). Tavoitteena oli luoda järjestelmä, joka vastaisi
laadullisesti työelämän eri alojen ja niiden kehittämisen vaatimuksiin. Samalla
järjestelmän mitoitus pyrittiin tekemään työvoimatarpeen mukaan. Muodostunut
ammatillisen koulutuksen malli ei kuitenkaan osoittautunut onnistuneeksi.
Yleisjakson toteuttaminen siten, että se olisi koettu hyödylliseksi ja motivoivaksi ei
yleensä onnistunut. Ammatillinen koulutus ei onnistunut lisäämään
vetovoimaisuuttaan ja työelämä oli tyytymätön sekä ammatillisen koulutuksen
määrälliseen mitoitukseen että laatuun. Mallin toimivuuteen kohdistunut kritiikki
johtikin seuraavalla vuosikymmenellä joihinkin tarkistuksiin ammatillisen
koulutuksen järjestelmässä. Yleisjaksosta ja erikoistumislinjoista muodostunut
rakenne purettiin 1990-luvun puolivälissä ja tilalle tulivat ammatilliset perustutkinnot.
Ammatillisten oppilaitosten sisäänotto on edelleen säilynyt suurena, mutta opintojen
keskeyttämisen vuoksi tutkintoja tulee huomattavasti sisäänottoa vähemmän (ks.
taulukot 2 ja 3). Luvuista nähdään, että ammatillinen koulutus on Suomessa edelleen
erittäin voimakkaasti keskittynyt ammattikouluihin ja työpaikoilla tapahtuvan
oppisopimuskoulutuksen kautta suoritettavien tutkintojen määrä on pysynyt
huomattavasti pienempänä. Suurin osa kouluissa suoritetuista ammatillisista
peruskoulutuksen tutkinnoista on tekniikan alalta, kun taas suurin
oppisopimuskoulutusryhmä kaupan alan ammatillinen koulutus. Muodollisen ja
epämuodollisen tiedon sekä muodollisen koulutuksen ja työssä oppimisen keskinäiset
roolit ovatkin nousemassa tärkeäksi teemaksi selvitettäessä ammatillisten
kompetenssien muodostumista eri aloilla (esim. Lehtinen & Palonen 1998;
Ruoholinna 2000).
Taulukko 2. Ammatillisen koulutuksen uudet opiskelijat, opiskelijat ja tutkinnot 1999-
2002
Vuosi Oppilaitoksia 1) Uusia opiskelijoita 2) Opiskelijoita 2) Tutkintoja
Yhteensä Naisia Yhteensä Naisia Yhteensä Naisia
1999 329 73 004 37 300 158 062 78 469 59 834 32 141
2000 302 76 563 39 326 159 884 79 658 55 477 29 581
2001 291 73 256 37 966 160 115 79 825 52 545 28 370
2002 285 74 222 38 074 166 809 82 844 52 041 28 487
1) Ei sisällä yleissivistäviä oppilaitoksia.
2)
Sisältää tiedot sekä ammatillisen peruskoulutuksen että ammatti- ja erikoisammattitutkintoon
valmistavan koulutuksen uusista opiskelijoista, opiskelijoista ja tutkinnoista.
Lähde: Tilastokeskus