Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
kokemukseen. Opetusta eheyttämällä hyödynnetään jo opitun siirtovaikutusta<br />
<strong>ja</strong> vältetään tiedon pirstaleisuutta. Opetuksessa voidaan integroida eri osa-alueiden<br />
opetussisältöjä. Eri viestintätilanteita voidaan tarkastella sekä kielitaidon,<br />
<strong>luku</strong>taidon, laskutaidon että arjen taitojen näkökulmista. Sisältöjä eheytetään<br />
myös a<strong>ja</strong>llisesti, edetään esimerkiksi tutusta tuntemattomaan <strong>ja</strong> konkreettisesta<br />
abstraktiin.<br />
Heterogeenisessa ryhmässä on paljon eriyttämisen haasteita. Sekä ryhmiin<br />
<strong>ja</strong>ossa että kurssikohtaisissa opetussuunnitelmissa otetaan huomioon opiskelijoiden<br />
kielitaito, <strong>luku</strong>- <strong>ja</strong> kirjoitustaito, ikä, elämäntilanne sekä oppimis- <strong>ja</strong><br />
opiskeluvalmiudet. Opetuksessa tulee huolehtia siitä, että se vastaa opiskeli<strong>ja</strong>n<br />
kunkinhetkisiä edellytyksiä. Koulutta<strong>ja</strong>lta tämä edellyttää oppi<strong>ja</strong>lähtöisyyttä,<br />
oppimisen <strong>ja</strong>tkuvaa arviointia <strong>ja</strong> henkilökohtaistamista. Opetuksessa on myös<br />
otettava huomioon, että opiskelijoiden kyky opiskella itsenäisesti vaihtelee <strong>ja</strong><br />
että he tarvitsevat eri tavoin opetta<strong>ja</strong>a opiskelunsa oh<strong>ja</strong>a<strong>ja</strong>na. Joidenkin työtapojen<br />
käyttäminen voi myös edellyttää har<strong>ja</strong>antumista tai poisoppimista totutuista<br />
tavoista työskennellä.<br />
Eriyttämisen kolme keskeistä ulottuvuutta liittyvät opiskelun laajuuden, syvyyden<br />
<strong>ja</strong> etenemisnopeuden vaihteluun. Eriyttäminen voi kohdistua muun<br />
muassa opetuksen sisältöihin, käytettäviin opetusmateriaaleihin <strong>ja</strong> -menetelmiin,<br />
työtapoihin sekä tehtävien määrään <strong>ja</strong> käytettävissä olevaan aikaan. Oppimisympäristöä<br />
<strong>ja</strong> työtapo<strong>ja</strong> voidaan muokata esimerkiksi luomalla tilaisuuksia<br />
oppilaiden osallistumiseen, tarjoamalla valinnanmahdollisuuksia, säätelemällä<br />
tilankäyttöä, ryhmittelemällä oppilaita joustavasti <strong>ja</strong> hyödyntämällä oppilaitoksen<br />
ulkopuolella tapahtuvia oppimistilanteita. Opiskeli<strong>ja</strong>a oh<strong>ja</strong>taan oppimaan<br />
itselleen parhaiten soveltuvalla tavalla. Opetuksessa otetaan huomioon opiskelijoiden<br />
kiinnostuksen kohteet kytkemällä opittavat tiedot <strong>ja</strong> taidot opiskeli<strong>ja</strong>lle<br />
merkityksellisiin kokemuksiin <strong>ja</strong> toimintamuotoihin. Opiskeli<strong>ja</strong>t voivat tarvita<br />
erilaisia mahdollisuuksia osaamisensa <strong>ja</strong> edistymisensä näyttämiseen <strong>ja</strong> hyötyvät<br />
aina yksilöllisestä palautteesta.<br />
17
Change language