Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
4 Koulutuksen toteuttaminen<br />
4.1 Oppimiskäsitys<br />
<strong>Aikuisten</strong> <strong>maahanmuuttajien</strong> <strong>luku</strong>- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong> koulutuksen opetussuunnitelman<br />
perusteet poh<strong>ja</strong>utuvat sosiokonstruktivistiseen oppimiskäsitykseen.<br />
Sen mukaan oppiminen on seurausta opiskeli<strong>ja</strong>n aktiivisesta <strong>ja</strong> tavoitteellisesta<br />
toiminnasta, jossa uusi opittava asia liitetään jo opittuun, <strong>ja</strong> opiskelu on yhdessä<br />
tekemistä. Opetta<strong>ja</strong>n tulee ottaa huomioon opiskelijoiden yksilölliset erot. Se<br />
mitä opitaan, riippuu yksilön aikaisemmasta tiedosta <strong>ja</strong> hänen käyttämistään<br />
strategioista. Oppiminen on sidoksissa siihen toimintaan, tilanteeseen <strong>ja</strong> kulttuuriin,<br />
jossa se tapahtuu.<br />
Opetuksessa kohdataan aikuinen oppi<strong>ja</strong>na. Aikuiselle oppi<strong>ja</strong>lle tärkeää on<br />
opetettavan asian merkityksellisyys, relevanttius <strong>ja</strong> yhteys ympäröivään todelliseen<br />
maailmaan. Opetuksen tulee antaa tarpeeksi haastetta, mutta samalla on<br />
hyvä minimoida epäonnistumisen mahdollisuus turhautumisen välttämiseksi.<br />
Opetta<strong>ja</strong> on tuki<strong>ja</strong> <strong>ja</strong> opasta<strong>ja</strong>, joka näkee opiskelijoiden elämänkokemuksen <strong>ja</strong><br />
hil<strong>ja</strong>isen tiedon voimavarana. Opetta<strong>ja</strong>n tehtävänä on tunnistaa opiskelijoiden<br />
vahvuudet. Opetuksen tulee vahvistaa opiskeli<strong>ja</strong>n tietoisuutta itsestään oppi<strong>ja</strong>na.<br />
4.2 Oppimisympäristö<br />
Luku- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong> koulutuksessa hyödynnetään kokemuksellisia <strong>ja</strong> toiminnallisia<br />
oppimisympäristöjä sekä monipuolisia opetusmenetelmiä <strong>ja</strong> työtapo<strong>ja</strong>.<br />
Monipuoliset oppimisympäristöt tarjoavat opiskeli<strong>ja</strong>lle mielekkäitä <strong>ja</strong> monipuolisia<br />
tilanteita käyttää kieltä eri kommunikaatioympäristöissä. Erilaiset tilanteet<br />
kehittävät opiskeli<strong>ja</strong>n kykyä toimia sekä itsenäisenä yksilönä että yhteisön jäsenenä<br />
<strong>ja</strong> antavat valmiuksia elinikäiseen oppimiseen. Oppimisympäristöt tutustuttavat<br />
oppilasta suomalaiseen kulttuuriin <strong>ja</strong> edistävät hänen kotoutumistaan<br />
lähiympäristöön sekä laajemmin suomalaiseen yhteiskuntaan.<br />
Varsinaisten opetussisältöjen <strong>ja</strong> opiskelutaitojen lisäksi tulee harjoitella luokkahuoneessa<br />
toimimista <strong>ja</strong> opiskeluun liittyviä käytänteitä. Harjoitusta voivat<br />
vaatia esimerkiksi opetukseen keskittyminen, työtavat kuten pari- <strong>ja</strong> ryhmätyöskentely,<br />
työvälineistä huolehtiminen tai kurssin työaikojen noudattaminen.<br />
Erilaisista koulu- <strong>ja</strong> kulttuuritaustoista tulevien aikuisten ryhmissä yhteiset<br />
<strong>ja</strong> eksplikoidut toimintatavat luovat turvallisuutta, ryhdittävät tuntien kulkua<br />
<strong>ja</strong> vapauttavat resursse<strong>ja</strong> muuhun oppimiseen. Toimintatapojen olisi kurssin<br />
14
Change language