Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon ... - Opetushallitus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3 Lähtötason arviointi <strong>luku</strong>- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong><br />
koulutuksessa<br />
Ennen <strong>luku</strong>- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong> koulutusta opiskeli<strong>ja</strong>lle on tehty kotoutumislain<br />
mukainen alkukartoitus, jossa on selvitetty työllistymis-, opiskelu- <strong>ja</strong> muut<br />
kotoutumisvalmiudet sekä kielikoulutuksen <strong>ja</strong> muiden kotoutumista edistävien<br />
toimenpiteiden <strong>ja</strong> palveluiden tarpeet. Alkukartoitus on tehty työ- <strong>ja</strong> elinkeinotoimiston<br />
tai kunnan toimesta ennen kotoutumissuunnitelman laadintaa.<br />
Luku- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong> koulutuksen alussa opiskeli<strong>ja</strong>lle tehdään lähtötason<br />
arviointi, jonka avulla opiskeli<strong>ja</strong> oh<strong>ja</strong>taan sopivaan moduuliin tai opetusryhmään.<br />
Lähtötason arvioinnissa selvitetään opiskeli<strong>ja</strong>n suomen kielen suullista<br />
taitoa, kir<strong>ja</strong>inten tunnistusta <strong>ja</strong> lukemista, hienomotoriikan hallintaa, tekstin<br />
jäljentämistä, sanelusta kirjoittamista sekä numeerisia taito<strong>ja</strong>. Lisäksi selvitetään<br />
opiskeli<strong>ja</strong>n oppimis- <strong>ja</strong> opiskelukykyä, opiskeluhalukkuutta, motivaatiota,<br />
muistamis- <strong>ja</strong> omaksumiskykyä sekä koulutustausta, yleissivistys, työhistoria<br />
<strong>ja</strong> muu osaaminen. Lähtötason arvioinnissa käytetään tarvittaessa tulkkausta.<br />
Samalla kerrotaan myös oppilaitoksen <strong>ja</strong> kotoutumiskoulutuksen käytänteistä<br />
<strong>ja</strong> säännöistä.<br />
Lähtötason arvioinnissa laaditaan jokaiselle opiskeli<strong>ja</strong>lle henkilökohtainen<br />
opiskelusuunnitelma, jota tarkennetaan myöhemmin koko koulutuksen a<strong>ja</strong>n.<br />
Lähtötason arvioinnissa otetaan huomioon, että opiskeli<strong>ja</strong>n kielitaitoprofiili voi<br />
eri syistä johtuen olla epätasainen: suullinen kielitaito <strong>ja</strong> <strong>luku</strong>- <strong>ja</strong> kirjoitustaito<br />
voivat olla hyvinkin eri tasoilla. Luku- <strong>ja</strong> <strong>kirjoitustaidon</strong> lähtötason arvioinnissa<br />
voidaan hyödyntää seuraavaa <strong>ja</strong>ottelua:<br />
1. Primaari<strong>luku</strong>taidoton<br />
Oppi<strong>ja</strong> ei osaa lukea tai kirjoittaa millään kielellä eikä hänellä tavallisesti<br />
ole koulutaustaa. Primaari<strong>luku</strong>taidoton voi tulla joko kir<strong>ja</strong>llisesta kulttuurista<br />
tai suullisen tiedon <strong>ja</strong>kamisen kulttuurista, jossa ei ole kirjoitettua kieltä tai<br />
jonka kirjoitettu kieli on vasta hil<strong>ja</strong>ttain muodostunut.<br />
2. Sekundaari<strong>luku</strong>taitoinen<br />
Oppi<strong>ja</strong> osaa lukea muulla kuin latinalaisella kir<strong>ja</strong>imistolla. Sekundaari<strong>luku</strong>taitoisten<br />
koulutausta voi vaihdella. Samoin <strong>luku</strong>taito oppi<strong>ja</strong>n omalla äidinkielellä<br />
tai jollain muulla kielellä voi vaihdella mekaanisen <strong>ja</strong> funktionaalisen<br />
taidon välillä.<br />
12
Change language