Kota- hanke - Kokkola

Kota- hanke
Kohdennetun tuen antaminen
1

Joustava yksilöllisen llisen oppimisen
pienryhmä
Toiminnan tavoitteena on:
►Lähikouluperiaatteen
turvaaminen/säilytt
ilyttäminen ja soveltaminen
Torkinmäen koululle
►Huomioida oppilaiden yksilölliset
lliset
lähtökohdat ja tarjota opetusta, jossa
oppimiselle annetaan riittävästi aikaa
2

► Tarjota osa-aikaista aikaista erityisopetusta, joka
saavuttaisi kaikki koulun ikäluokat
► Tarjota tehostettua tukea ennaltaehkäisev
isevästi sti
mahdollisimman varhaisessa vaiheessa
► Lisätä opettajien moniammatillista yhteistyötä
► Suunnitella toimintaa niin tavoitteellisesti ja
tarkoituksenmukaisesti, että avustajatarve
vähenee
► Vähentää
vanhempien epätietoisuutta lapsen
koulupolusta
3

►Lahjakkaiden oppilaiden tukeminen
►Kohdistaa tukea äidinkielen, matematiikan
sekä vieraan kielen opiskeluun
►Lisätä samanaikaisopetusta
4

Työnjako erityisopettajien kesken
► Erityisopettaja 1:
• puheopetus
• oppilaiden testaaminen, + eskarit
• sanelut, Allu- testit
• HOJKS+HOPS –palaverit
• yksilöerityisopetus
• hahmotus- ja muistiongelmat
• suomi 2. kielenä opetus
• oppilashuoltoryhmät
• Kaustarin erityisopetus
• lahjakkaiden opetus (matematiikka)
5

► Erityisopettaja 2:
• joustavien pienryhmien toiminnan suunnittelu
(1.-6.
-luokat)
• samanaikaisopetus
• säännöllinen yhteydenpito ja suunnittelu
luokanopettajien kanssa
• Hakalahden erityisopetus (Torkinmäen 6. luokat)
• palaverit oppilaista tarvittaessa
6

Kota- toiminnan vaikutukset luokissa
(kyselyn tuloksia)
► Luokan on voinut jakaa pienryhmiin ja
joustoryhmiin
► Eriyttäminen on ollut tehokkaampaa
► Tuki on saatu niille oppilaille, jotka sitä todella
tarvitsevat
► Tuen saanti on ollut runsaampaa
► Tuki on ollut laadukasta ja yksilöllist
llistä
► Erityisen tuen piirissä on enemmän n oppilaita kuin
aiemmin
7

►Toiminnan avulla luokanopettaja on voinut
luokassa keskittyä ns. keskitason oppilaisiin
►Oppilaan on voinut lähettl
hettää
kota- luokkaan,
jos opiskelu luokassa ei onnistu
►Opettaja on saanut pedagogista tukea ja
voinut jakaa kasvatusvastuuta
►Tukiopetuksen tarve on vähentynytv
8

Ovatko oppilaat saaneet riittävästi
erityisopetusta
► Mikä on riittävää
ää
► Lisätuki ei olisi koskaan pahitteeksi
► Ovat saaneet enemmän n kuin ennen ja
useammassa aineessa (esim. ma ja ylli)
► Luokkani oppilailla on paljon oppimisvaikeuksia,
joten tukea ei ole ollut siinä määrin riittävästi
► Erityisopetusta on tullut ekaluokkalaisille erityisesti
kodan kautta
► Erityinen tuki on ollut riittävää
ää ja säännöllistä
9

Onko tuki ollut riittävän n varhaista
►” No ei varmasti” eli tukea olisi tarvinnut jo
paljon aiemmin
►Uuden asian ennalta opettaminen on ollut
hyvä asia eli tuki on ollut varhaista
►Oppilaat ovat saaneet tukea heti, kun tarve
on ilmennyt (ekaluokilla)
►Eskariyhteistyö on tuonut varhaisen
puuttumisen mahdollisuuden
10

Mitä kokemuksia sinulla on
samanaikaisopetuksesta
►Samanaikaisopetusta ei ole ollut
►Ei ole kokemusta, mutta kehittämisen
arvoinen ajatus
►Samanaikaisopetus on hyvä asia
rinnakkaisluokan opettajan kanssa
asia ja olen tehnyt sitä
►Erittäin in hyvä juttu, etenkin ison luokan
kanssa
11

►Samanaikaisopetus vaatii enemmän
etukäteissuunnittelua
teissuunnittelua
►Samanaikaisopetus tulee varmasti
yleistymää
ään n tulevaisuudessa
12

Onko kouluavustajatoiminta
vastannut odotuksiasi
►Luokallani ei ole ollut tänä t lukuvuonna
avustajaa
►Avustajan käyttk
yttö on ollut tänä t vuonna
vähäistä
►Toimintaa pitäisi isi voida suunnitella etukäteen
teen
►On vastannut
13

Millainen on hyvä avustaja
►Oma-aloitteinen, aloitteinen, aktiivinen
►Kiinnittää
huomiota autettavan oppilaan
tekemisiin
►Liikkuu luokassa ja toimii koko ajan apuna
►Uskaltaa puuttua luokan tilanteisiin
►Omaa
” pelisilmää”
►Ottaa selvää
asioista ja kysyy opettajalta,
jos ei tiedä mitä kannattaisi tehdä
14

Miten avustajan toimintaa voisi
kehittää
ää
►Sopimalla pelisää
äännöt
►Kertomalla, mitä avustajalta odottaa
►Avustajan tulisi voida olla samassa luokassa
usein, jotta oppii tuntemaan luokan ja
opettajan tavat
►Enemmän n tunteja koulun puolelle, ei ip:n
puolelle
15

Kota- toimintaa vai lisää
avustajia
►Kota- toimintaa tulisi jatkaa, jotta toimintaa
voisi vielä kehittää
►Oppilas hyötyy Kota- toiminnasta paljon
enemmän
►Erityisopettaja on ammattilainen
►Kumpikin on tärket
rkeää
►Avustaja on luokassa enemmänkin
nkin
rauhoittelija
16

Kota- toiminnalle ruusut ja risut
►RUUSUT: toiminta korvaa monta avustajaa
►Hyvä tuki oman opetuksen ohessa
►Yhteistyö on toimivaa
►Erityisopetuksen tunnit on nyt sijoitettu
paremmin
►Oppilaat menevät t mielellää
ään
erityisopetukseen
► Erityisopettajalla on ollut aikaa kuunnella ja antaa neuvoja
luokanopettajalle
17

►RISUT:
►Tulisi olla pitkän n tähtt
htäimen suunnitelmat
kunkin oppilaan osalta (mikäli mahdollista)
►Liian vähän v n tunteja alkuopetuksessa
►Tuntien aiheet pitäisi isi suunnitella aiemmin
(erityisopettajan ja luokanopettajan yhteissuunnittelulle
tarvittaisiin lisää
aikaa)
18

►
Kiitos!
19