Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 85<br />
ne, mutta kuvista erottuu myös muutama aivan yksityinen, omiin<br />
pohdintoihin liittyvä piirustus.<br />
2.7 Ideaalisen konstruktio<br />
Ideaalisen ymmärrän tässä tutkimuksessa Juha Varton määrittelyn<br />
mukaan: idea ja siitä johdettu ideaalinen (ei ihanteellinen) on filosofian<br />
ongelmallinen termi (Varto 1992, 32). Ideaalisen konstruktio on sekä<br />
opettajien puheessa välittyvien konkreettisten esimerkkien ulkopuoleen<br />
viitattu että piirustuksissa viitteet aiheen ulkopuoliseen. Myös aiheiden<br />
ja esitystapojen nimeäminen ja ryhmittäminen kuuluu ideaalisen<br />
tasoon. Ideaalisena konstruktiona ovat viitteet yliaistiseen, institutionaaliseen.<br />
Piirustuksissa ja opettajien puheessa voi erotella eri tasoja.<br />
Yksi yritys kartoittaa kuvissa ja puheessa olevaa ideaalista tasoa on<br />
tutkia, miten kielletty aihe on ymmärretty sen paikantumisen kannalta<br />
sekä piirustuksissa että haastatteluissa. Paikka laajassa merkityksessä<br />
mukaan lukien instituutio, kuten koulu tai valtio, tai persoonarooli sisältää<br />
aina voimakkaita ideaaliseen kurottautuvia piirteitä. Pohdittuaan<br />
ideaalisen havaittavuutta kuvallisessa aineistossa Varto täsmentää<br />
myöhemmin ideaalisen tason yliaistiseksi. Se on ajatuksellinen<br />
konstruktio, joka ylittää esitetyn tason, mutta joka vaaditaan ehdottomasti,<br />
jotta esitetty tulee ylipäätänsä ymmärretyksi (Varto 2005b).<br />
Heti analyysin alkuvaiheessa tarkastelin kaikkia kuvia kysymällä,<br />
miten kielletty aihe on ymmärretty. Esitin saman kysymyksen myös<br />
haastattelujen tarkastelussa. Käytännössä tämä tarkoittaa, että tarkastelin,<br />
miten minä ymmärrän kysymyksen tulleen ymmärretyksi.<br />
Tutkimusaineiston piirustuksien tarkastelu siltä kannalta, miten<br />
kielletty aihe on ymmärretty, myös kehen nähden kielletty, jakaa vastaukset<br />
kahteen melkein samankokoiseen kokonaisuuteen, joissa<br />
tiivistyy ideaalisen konstruktion ilmeneminen:<br />
Koulussa-ryhmään sijoittuvat piirustukset, joissa koulu esitetään<br />
konkreettisina tiloina tai paikkoina, joita ovat käytävä, kanslia, ruokala,<br />
koulu kulmilla, pulpetti, taulun edessä oleva tila, ikkunan lähellä<br />
oleva tila, roskakori tai wc. Tähän ryhmään sisältyvät myös kuvat, joissa<br />
koulu on havaittavissa läsnäolevaksi yhteisöllisinä suhteina, kuten<br />
oppilaan ja opettajan välillä tapahtuvana vuorovaikutuksena tai nuorten<br />
välisenä koulussa tapahtuvana vuorovaikutuksena. Koulussa on<br />
tai tapahtuu tai voisi olla jotakin, jonka esittäminen kuvallisesti on<br />
kiellettyä.