Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 59<br />
jako selkeyttää sekä tiedollisen painotuksen suunnat yhteisössä että<br />
sen, kuinka tieto elämästä jaetaan pääosin muun oppiainekokonaisuuden<br />
mukaan kuin kuvataideoppiaineen. Koululaiset hankkivat<br />
visuaalisen tiedon pääosin koulun oppiaineen ulkopuolisista lähteistä.<br />
Suomessa vuonna 2004 voimaan tulleessa, valtioneuvoston päätöksellä<br />
vahvistetussa valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa on esitetty<br />
yläasteen tuntijaossa kuvataiteelle varattavaksi vähintään 4 vuosiviikkotuntia,<br />
kun taas esimerkiksi matematiikalle on varattu vähintään<br />
14 ja äidinkielelle – suomi – vähintään 14 vuosiviikkotuntia. (OPS<br />
2004, 304.) Tilanne on vastaavanlainen on myös Virossa.<br />
Kuvataideopetuksella on koulussa usein ”hömppä-” tai ”huviaineen”<br />
maine. Kuvataideopetukseen suhtautumiseen huomiota kiinnittänyt<br />
Tarja Kankkunen (2004, 149) kuvailee, miten kuvataideopetukseen<br />
kohdistuu odotuksia vapaammasta ja rennommasta ilmapiiristä:<br />
ei tarvitse pingottaa, voi jutella eikä onnistuminen oppiaineessa<br />
ole välttämättä vaikeaa.<br />
2.2 Piirustuksien tuottaminen<br />
Tuotin piirustusaineiston keväällä 2004. Tutkimuskysymykseen piirtämällä<br />
vastaamiseen osallistui 189 nuorta Suomesta ja Virosta. Vastauksen<br />
palautti 186. Molemmista maista mukana oli sekä pääkaupunkilais-<br />
että pikkukaupunkilaisnuoria. Nuoret olivat piirtämishetkellä<br />
alle 17-vuotiaita ja yli 13-vuotiaita. Tutkimuskysymyksen ja<br />
tutkimustavan päätettyäni otin yhteyttä valitsemieni koulujen kuvataideopettajiin<br />
ja pyysin luvan käyttää osan heidän oppitunnilleen<br />
varaamastaan ajasta tutkimuskysymykseen vastaamiseen. Kaikki yhteydenotot<br />
tuottivat suostumuksen. Varsinaisessa tutkimustilanteessa<br />
luokkahuoneessa esittelin itseni suomalaisen Helsingissä sijaitsevan<br />
Taideteollisen <strong>korkeakoulu</strong>n jatko-opiskelijana ja kerroin, että<br />
kirjoitan väitöskirjaa. Ennen tehtävänantoa oma opettaja poistui luokasta,<br />
jotta hän ei vaikuttaisi vastaamistilanteessa eikä oppilaiden<br />
tarvinnut miettiä opettajan suhtautumista tai mahdollista puuttumista<br />
tilanteeseen. Ennakko-oletukseni oli, että opettajan autoritaarinen<br />
asema pelkällä läsnäolemisella ohjaa mielikuvituksen tietynlaiseen<br />
institutionaaliseen tahtotilaan. Kerroin samalla myös, että nuorten<br />
omat opettajat eivät näe vastauksia ja että vastaukset voi palauttaa<br />
nimettöminä piirretty puoli käännettynä pois näkyvistä.<br />
Vastaaminen tapahtui ryhmätilanteessa. Pienimmässä ryhmässä