Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

238 k i e l l e t y t k u v a t pakahtuu ja loppuu kesken. Näyttäisi siltä, että virolaiset ottivat tehtävän enimmäkseen tehtävänä, joka ratkaistaan ja josta otetaan vastuu. Ekspressiiviset itseilmaisun piirteet ovat heidän piirustuksissaan vähissä. Tämän tutkimuksen suomalaispiirtäjät ovat painottaneet enemmän assosioivan itseilmaisun piirteitä; virolaispiirtäjät ovat enemmän esittäneet ajatuksensa tehtävän kaltaisena ratkaisuna. Virolaispiirtäjät ovat maininneet eräänä kielletyn aiheena itseilmaisulliset muodot, mikä luultavasti kertoo historian vaikutuksesta. Virosta puuttuu taideterapian ja kuvan terapeuttisen tehtävän länsimainen perinne toisin kuin Suomesta, mikä saattaa vaikuttaa itseilmaisumuotojen valinnan taustalla. 5.3 Opettajien kokemusten vertailu Haastatteluaineiston lähestyminen vertailevaa näkökulmaa käyttäen onnistuu toisella tavalla kuin piirustusaineiston määrälliset vertailut. Haastatteluissa on laadullisia ominaisuuksia, joiden keskinäinen vertailu palautuu maakohtaiseksi, sukupuolisidonnaiseksi tai yksilökohtaiseksi (yksilö verrattuna yhteisölliseen näkökulmaan). Opettajat itse vertailivat omaa ammatissa muuttumistaan. He muistivat selkeästi, että heidän ammattietiikkansa muuttui, kun he aloittivat opettajantyön. Opettaja Esan sanojen mukaan kielletyn määrittelytavat muuttuivat opettajantaitojen hankkimisen myötä yhteisön painostuksesta. Esa kuvailee: Täytyy sanoa, että minulla on kuvataiteilijan koulutus ja olen jossain vaiheessa suhtautunut kuvaan ideologisesti vapaamielisesti siinä mielessä, että se on kaiken pelastus. Kun ihminen pystyy piirtämään kuvan, on se mitä tahansa, se on tärkeä ja arvokas asia. Alaasteella, ilman mitään opettajakoulutusta olen toiminut kuviksenopettajana pienessä kyläkoulussa. Tilanteessa viides- ja kuudesluokkalaiset oli yhdistetty luokka, poikaporukassa alkoivat tekemään väkivalta- ja pikkaisen seksistisiä kuvia. Mä en reagoinut, oli kiva että loivat jotain. Silloin koulun henkilökunta, joista yksi oli lapsen äiti, aiheutti hirveän soittelurumban opettajalle, että tällästäkö siellä koulussa saa tehdä. Siinä kuvissa oli jotakin tikku-ukkoja ja väkivaltaa ja kullia ja tämmöistä. Oli selvästi uutta kulttuuria mitä minun kautta sinne kouluun tuli, koska rehtori, joka oli myös luokanopettaja, opetti kuvista aiemmin ja syksynlehtiä oli piirretty aikasemmin. Esan sanojen mukaan vapaan taiteilijan rohkea ote kuvien sisältöön muuttui, kun peruskoulun henkilökunta osoitti
v e r t a i l e v a n ä k ö k u l m a 239 hänelle koulukuvien eettiset rajoitukset. Vastaavanlaiseen vertailuun kuin Esa ryhtyi myös Pirkko: Ensimmäinen ammattini on kuvataiteilija, ja sen jälkeen olen suorittanut pedagogiset täydennysopinnot. Olen ihan varma, että se on oleellinen tämä taustani. Korni näin jälkeenpäin ajatellen, yksi tilanne, kun olin eka vuotta opettamassa kuvataidekoulussa. Kuvataideakatemiasta valmistuttuani minulla ei ollut minkäänlaista pedagogista koulutusta. Näytin opetettavalle ryhmälle Teemu Mäen videoita, siellä se taiteilija masturboi ja kaikennäköistä, enkä edes tajunnut, että ne oppilaat olivat hirveen hämmentyneitä, mä vaan selitin innostuneena, että tää on tälläistä, tätä tehdään tänäpäivänä. Esitin myös Pekka ja Lea Kantolan teltassa kömpimistä, missä oppilaiden mielestä ei tapahtunut mitään, sen lisäksi käytin Louise Bourguaisen elämästä kertovaa dokkaria, missä näkyy hänen mielettömät fallosveistokset ja kohtaus missä hän kulkee metrin mittainen penis kainalossa, muuta vastaavaa. Kun olin esittänyt tämän taideteoksen, jo tajusin että oppilaat saattavat kokee, tai että joku oppilas on voinut kokea sen seksuaalisena häirintänä. En myöskään tiedä, mitä vanhemmat olisivat sanoneet niitten videoitten sisällöstä. Jälkeenpäin päätin, etten enää näyttäisi semmoisia. Onko kysymys siitä, että on itse aikuisempi ja perheellinen sekä miettii ehkä mitä omat lapset katsoo. Voi vain olla, että koulumaailman tabut ovat vaikuttaneet siihen, että on hirveen tiedostava, mikä ns. on sopivaa näyttää ja mikä ei. Omasta kuvataiteilijataustasta johtuen en ole koskaan järkyttynyt mistään siitä, mitä omat lapset ovat taiteellisissa kokeiluissa tehneet. Joskus toisen pojan opettaja oli huolissaan, että poika teki niin väkivaltaisia kuvia ja kysynyt yhdestä maalauksesta, että mitä luulet äitisi sanoo tästä väkivallasta ja poikani vastasi, jaah, äiti sanoisi varmaan hyvä sommittelu. Se on hyvin kaksipiippuinen juttu, mikä on se sisältö, mikä on muoto. Kuten opettajat Esa ja Pirkko paljastavat, peruskoulun kuvataideopetukseen kohdistetaan hyvin erityyppisiä odotuksia kuin taiteeseen. Vapaana taiteilijana toiminut avoimempi persoona rajoitetaan syksyn lehtien piirtäjäksi. Persoonan kaventamisen vaatimuksia ei ole annettu pedagogisissa opinnoissa vaan ne tuotetaan paikan päällä, työyhteisössä, opettajainhuoneessa. On melko sattumanvaraista, keitä opettajainhuoneessa on ja kenen eettiset asenteet määräävät yhteisön moraalitottumuksia. Usein virassa olevilla on määräysvaltaa määräaikaisiin työntekijöihin nähden. Mikäli opettaja kokee, että hänen ammattiosaamisensa kaventuu hänen ryhdyttyään toimimaan opettajana taiteilijana toimimisen jälkeen, on ymmärrettävää, että
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33:
30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35:
32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37:
34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39:
36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41:
38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43:
40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45:
42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47:
44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49:
46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51:
48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53:
50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55:
52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57:
54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59:
56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61:
58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63:
60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65:
62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67:
64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69:
66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71:
68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73:
70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75:
72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77:
74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79:
76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81:
78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83:
80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85:
82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87:
84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89:
86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91:
88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93:
90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95:
92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97:
94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99:
96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101:
98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103:
100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105:
102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107:
104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109:
106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111:
108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113:
110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115:
112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117:
114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119:
116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135:
132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141:
138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143:
140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145:
142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147:
144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153:
150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155:
152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161:
158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163:
160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165:
162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167:
164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177:
174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
182 k i e l l e t y t k u v a t ran
Page 186 and 187:
184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189:
186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191: 188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193: 190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195: 192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 196 and 197: 194 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 200 and 201: 198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203: 200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205: 202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207: 204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 210 and 211: 208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213: 210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215: 212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217: 214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219: 216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221: 218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223: 220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225: 222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227: 224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229: 226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231: 228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233: 230 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 234 and 235: 232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237: 234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239: 236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 242 and 243: 240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245: 242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247: 244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249: 246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251: 248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253: 250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255: 252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257: 254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259: 256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261: 258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263: 260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265: 262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267: 264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269: 266 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 270 and 271: 268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273: 270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275: 272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277: 274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?