Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
a i n e i s t o n a n a l y y s i 197<br />
sua ”kaunis”, mikä todistaa, että jopa graffitien piirtäjät, joita pidetään<br />
ennen kaikkea paikkojen sotkijoina ja töhrijöinä, vertailevat tuloksia<br />
ja pohtivat niitä suhteessa kauneuden käsitteeseen. Tiedän<br />
kyllä nuorten puheista, että graffitimestarit kilpailevat keskenään ja<br />
harjoittelevat taitojaan, jotta heidän kädenjälkensä olisi sekä ”täydellinen”<br />
että tunnistettavissa. Alan varsinaisten harrastajien piirissä<br />
leviää salaista tietoa parhaista tekijöistä. Graffitin piirtäminen julkisiin<br />
tiloihin lupaa kysymättä tuottaa rikesakkoja. (Perustuslakivaliokunta<br />
2002.) Arvelen, että graffiteja ei siksi voi paperilla harjoitella.<br />
Kuitenkin graffititaide on erittäin suosittu urbaani taiteen muoto.<br />
Graffititeoksissa on sekä ympäristötaiteen piirteitä että luolamaalauksiin<br />
verrattavaa tarvetta ”koristella” ympäristöä, kertoa paikalle tuleville<br />
jonkinnäköisiä viestejä, jättää omia jälkiä ja muuttaa paikan<br />
luonnetta.<br />
4.6.1 Päätelmät<br />
Vertailevassa tarkastelussa selviää, että virolaiset nuoret piirsivät<br />
kuva oppi-ryhmän aiheita kielletyiksi merkittävästi enemmän kuin<br />
suomalaisnuoret. Virolaistytöt ovat mieltäneet noin puolet enemmän<br />
kuvaoppiin liittyvistä aiheista kielletyiksi kuin virolaispojat. Näyttäisi<br />
siltä, että kuvaopilliset vapaudet ovat huomattavasti kielletympiä Virossa.<br />
Nuorten kuvista ilmenee kylläkin, että nuorten kielletyiksi kokemilla<br />
kuva-aiheilla on osittain yhteys oman kuvataideopettajan pedagogisiin<br />
arvoihin ja näkemyksiin, ja ilmeisesti myös opettajan kasvatus-<br />
ja taidekäsitykseen, jota opettajat varsin niukasti kuvasivat. Eräät<br />
odottamattomat tulokset näyttävät liittyvän nuorten oletuksiin opettajiensa<br />
käsityksistä. Kuvaopillisessa kielletty-ryhmässä on paljon<br />
viitteitä kuvan tekemisen tavoista, jotka ovat taidekasvatuksen oppiaineen<br />
suositusten vastaisia. Kuvaopillisessa mielessä kielletty kertoo<br />
siitä, mitä hyvä kuvallinen suoritus ei saisi sisältää. Hyvä suoritus tavoitteena<br />
johtaa kuvantekijän mielistelemään yleisten ”hyvä kuva”<br />
-arvojen suuntaan oman ilmaisun kustannuksella. Koulussa tavoite<br />
johtaa oman opettajan miellyttämisen vaatimukseen, opettaja kun<br />
antaa oppiaineesta arvosanan. Oppiminen tapahtuu hyvän suorituksen<br />
suuntaan, opettajan ehdoilla, ei niinkään kuvallisen ilmaisun<br />
oppimisen suuntaan.<br />
Kiellettyjen aiheiden eräät arvolataukset liittyvät suoraan tunneil-
Change language