Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

182 k i e l l e t y t k u v a t ranskalaisilla viivoilla, tai halutaan ehkä vaan provosoida tai ärsyttää. Jos on valmis keskustelemaan kuvassa olevista muodoista tai jos oppilaan on pakko työstää jotain aihetta, voin ohjata työskentelyä. Pirkon kommentti seksikuviin liittyen viittaa siihen, että hänen kokemuksensa mukaan pornografisessa piirtämisessä ei ole muita tavoitteita kuin opettajan ärsyttäminen. Sellainen päätelmä on tietysti totta, mikäli opettaja joka kerta ärsyyntyy tietynlaisen kuvan edessä. Myös opettaja Sanna kokee seksikuvat jokseenkin yhdentekeviksi: Totta kai on ollut niitä kikkeleitä ja pimppejä, siihen provosointiin en ole lähtenyt mukaan. Seksikuvien repertuaarista erityisesti genitaalien korostettu piirtäminen vaikuttaa helposti opettajaan ärsyttävästi. Genitaalien piirtäminen mielletään Marinan mukaan muuksi kuin kiinnostukseksi itse kuvassa esitettyyn: Muuan muassa teinipojat laittaa mielellään nuoret naisopettajat koetukselle sukuelinten piirtämisellä eri tilanteissa. Opettajana en voi antaa lupaa tehdä sitä, koska koko luokka on läsnä ja tarkkailee. Pyydän Marinalta täsmennystä: Muistatko tyttöjen tapauksessa jotain vastaavaa? Marina vastaa päättäväisesti: En! Poikien alapääkuva-aiheet ovat Marinalle sen verran tuttuja, että hänellä on myös neuvot tulevien provosointiyrityksien varalle: Olen suositellut menemään terveyskasvatuksen tunnille ja tutkimaan kaikki funktiot, jotka liittyy sukuelimiin. Yleensä testailu kohdistuu siihen, miten pärjään tilanteessa, punastunko tai kiinnitänkö edes huomiota. Olen kiinnittänyt huomiota, ottanut työn pois. Jos se jatkuu seuraavalla paperilla, näytän muille luokkalaisille, mitä yksi on tehnyt. Koko luokka nauraa tietysti. Kiinnostavaa on, että väkivalta-aiheiden yhteydessä huoli nuoren hyvinvoinnista ei kohdistunut siihen, onko väkivaltakuvien tekeminen joskus myös huomion hakemista. Pirkko kuten Sanna ja Marinakin määrittävät seksiaiheet huomionhauksi, Pirkon sanoin: Luulen, että se oli huomion hakemista osittain, ehkä, sama poika teki ja tekee edelleen kuvia, joista saisi aikaan opettajan kanssa väittelytilanteen. Tilanteen, missä opettaja reagoi, ja varmasti siinä oli osittain testailua: katsotaan miten se tai minä reagoin. Toisaalta ajattelen ja tiedän, tämänikäiselle pojalle seksi on erittäin ajankohtainen aihe. Niiden päässä oma ruumis muotoutuu ja paljon puhutaan keskenään, että saitko viime viikonloppuna, vaikka harvalla niistä on mitään seksikokemusta muuta kuin pussailua, toisilla tietysti on. En kokenut mitenkään henkilökohtaisesti minuun suuntautuvaa toimintaa. Samoin kuten päihdeaiheissa nuoria jännittää kasvava paine aloittaa oma seksielämä. Sallittu seksi-ikä alkaa joillekin juuri yläasteella,
a i n e i s t o n a n a l y y s i 183 päihdeikä vasta lukiossa. Kuten päihdeaiheissa, myös seksikuvissa nuoret onnistuvat nauttimaan kaksimielisyyden ihanuudesta. Päihdekuvien kaksimielisyys, samoin kuin eroottisten aiheiden tarjoama kaksimielisyyden piirre mahdollistaa nuorille kielletyn ja sallitun välillä leikittelyn. Pirkolla on hyvä esimerkki sellaisesta: Viime vuonna yläasteella meillä oli aiheena suomalaiseen kansanperinteeseen liittyvä teksti, jossa oli metsänneito. Se oli haltija ja siihen ihastui talonpoika. Tarinan sisältö oli erittäin kaunis, silla neitosella oli suloja, joilla hän kietoi talonpojan pauloihinsa, peitellysti hyvin eroottinen tarina. Yksi poika, 15 v, kasiluokkalainen, (tehtävänä oli kolmen kuvan sarja tapahtumasta), piirsi ensin mielettömän suuren vitun, se oli se neito suloineen. Sitä talonpoikaa ei oikein esiintynyt kuvassa, poika keskittyi siihen neitoon. Minä mietin sitä kuvaesitystä, että itse asiassa kyllä se kuvittaa juuri sitä tarinaa, mistä täällä on puhe, vaikka sillä ei ole kansallispukua päällä sillä tytöllä, eikä se ole kätkeytynyt mihinkään pitkiin kaapuihin. Kuvassa on paljaana se, mistä tarinassa loppujen lopuksi puhutaan. Mutta se oli hirveän huono piirustus. Puutuin huonoon toteutukseen ja sanoin, jos haluat käsitellä sillä tavalla tätä aihetta, sinun täytyisi miettiä, missä koossa esität, haluatko vielä suurentaa tätä tähän paperiin. Jatkoin, että tällä neidolla on kuitenkin muitakin ruumiinosia ehkä mahdollisesti. Tuleeko sisäiset, henkiset ominaisuudet esiin tällaisessa esitystavassa? Aluksi poika oli kauhean hämmästynyt mutta loppujen lopuksi alkoi työstää kuvaa. Tilanne oli toisille oppilaille erittäin mielenkiintoinen ja ne seurasi, mitä siitä työstä tulee. Kuva liittyi selkeästi tarinaan. En ollut itse tullut miettineeksi tarinan sisältöä niin paljaana. Esitetyssä tapauksessa poikaa ei voinut syytellä huolettomasta pornografisesta raapustuksesta, mikä oli Pirkon mukaan ärsyttävää. Pirkko pystyi esittämään esitystapaan liittyvien huomautuksien ohella myös aiheen tulkintaan liittyvän kokemuksen, kääntäen yleisemmän tilanteen – opettaja hämmästelee nuoren seksikuvan edessä päinvastaiseksi – nuori hämmästelee, kun opettaja suhtautuu kuvaan asiallisesti. Estetiikan retoriikan keinoin opettaja pystyy pääsemään seksikuvien kohdalla pois kielletyn aiheen tuntumasta. Toisin kuin väkivaltaryhmän kuvien kohdalla, seksikuvien kohdalla estetiikan tarjoamin keinoin voi sallia seksikuviin liittyvää positiivista palautetta. Sannan kertomuksen mukaan: Kerran olin sijaisena koulussa, missä oli vaihtunut kolme kertaa sijainen jo saman kevään aikana. Luokkatilanne oli aika kaoottinen, annoin tehtäväksi tyhjentää hyllyjä ja jakaa oppilaille
Page 1 and 2:
Kielletyt kuvat Suomalais- ja virol
Page 3:
Kielletyt kuvat
Page 6 and 7:
Taideteollisen korkeakoulun julkais
Page 8 and 9:
4.2 Päihteet 107 4.2.1 Päätelmä
Page 10 and 11:
8 k i e l l e t y t k u v a t 1 Tut
Page 12 and 13:
10 k i e l l e t y t k u v a t koke
Page 14 and 15:
12 k i e l l e t y t k u v a t jais
Page 16 and 17:
14 k i e l l e t y t k u v a t on t
Page 18 and 19:
16 k i e l l e t y t k u v a t must
Page 20 and 21:
18 k i e l l e t y t k u v a t maai
Page 22 and 23:
20 k i e l l e t y t k u v a t tite
Page 24 and 25:
22 k i e l l e t y t k u v a t Hyvi
Page 26 and 27:
24 k i e l l e t y t k u v a t muot
Page 28 and 29:
26 k i e l l e t y t k u v a t esit
Page 30 and 31:
28 k i e l l e t y t k u v a t ma
Page 32 and 33:
30 k i e l l e t y t k u v a t jien
Page 34 and 35:
32 k i e l l e t y t k u v a t jois
Page 36 and 37:
34 k i e l l e t y t k u v a t Visu
Page 38 and 39:
36 k i e l l e t y t k u v a t he s
Page 40 and 41:
38 k i e l l e t y t k u v a t suor
Page 42 and 43:
40 k i e l l e t y t k u v a t ja k
Page 44 and 45:
42 k i e l l e t y t k u v a t rast
Page 46 and 47:
44 k i e l l e t y t k u v a t kesk
Page 48 and 49:
46 k i e l l e t y t k u v a t Taul
Page 50 and 51:
48 k i e l l e t y t k u v a t mais
Page 52 and 53:
50 k i e l l e t y t k u v a t koht
Page 54 and 55:
52 k i e l l e t y t k u v a t koit
Page 56 and 57:
54 k i e l l e t y t k u v a t seen
Page 58 and 59:
56 k i e l l e t y t k u v a t yhdi
Page 60 and 61:
58 k i e l l e t y t k u v a t Suom
Page 62 and 63:
60 k i e l l e t y t k u v a t oli
Page 64 and 65:
62 k i e l l e t y t k u v a t jout
Page 66 and 67:
64 k i e l l e t y t k u v a t ette
Page 68 and 69:
66 k i e l l e t y t k u v a t dä
Page 70 and 71:
68 k i e l l e t y t k u v a t taaj
Page 72 and 73:
70 k i e l l e t y t k u v a t (200
Page 74 and 75:
72 k i e l l e t y t k u v a t Erit
Page 76 and 77:
74 k i e l l e t y t k u v a t Etno
Page 78 and 79:
76 k i e l l e t y t k u v a t kiin
Page 80 and 81:
78 k i e l l e t y t k u v a t tä
Page 82 and 83:
80 k i e l l e t y t k u v a t pitu
Page 84 and 85:
82 k i e l l e t y t k u v a t merk
Page 86 and 87:
84 k i e l l e t y t k u v a t ryhm
Page 88 and 89:
86 k i e l l e t y t k u v a t Muua
Page 90 and 91:
88 k i e l l e t y t k u v a t Anal
Page 92 and 93:
90 k i e l l e t y t k u v a t 3 An
Page 94 and 95:
92 k i e l l e t y t k u v a t Piir
Page 96 and 97:
94 k i e l l e t y t k u v a t piir
Page 98 and 99:
96 k i e l l e t y t k u v a t pirt
Page 100 and 101:
98 k i e l l e t y t k u v a t näh
Page 102 and 103:
100 k i e l l e t y t k u v a t puh
Page 104 and 105:
102 k i e l l e t y t k u v a t Esi
Page 106 and 107:
104 k i e l l e t y t k u v a t Ope
Page 108 and 109:
106 k i e l l e t y t k u v a t see
Page 110 and 111:
108 k i e l l e t y t k u v a t Pä
Page 112 and 113:
110 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 114 and 115:
112 k i e l l e t y t k u v a t Sar
Page 116 and 117:
114 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 118 and 119:
116 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
126 k i e l l e t y t k u v a t seu
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
130 k i e l l e t y t k u v a t 4.2
Page 134 and 135: 132 k i e l l e t y t k u v a t ett
Page 138 and 139: 136 k i e l l e t y t k u v a t sam
Page 140 and 141: 138 k i e l l e t y t k u v a t pal
Page 142 and 143: 140 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 144 and 145: 142 k i e l l e t y t k u v a t Ing
Page 146 and 147: 144 k i e l l e t y t k u v a t ka
Page 148 and 149: 146 k i e l l e t y t k u v a t Kuv
Page 150 and 151: 148 k i e l l e t y t k u v a t ja
Page 152 and 153: 150 k i e l l e t y t k u v a t Vei
Page 154 and 155: 152 k i e l l e t y t k u v a t sem
Page 158 and 159: 156 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 160 and 161: 158 k i e l l e t y t k u v a t mä
Page 162 and 163: 160 k i e l l e t y t k u v a t Suu
Page 164 and 165: 162 k i e l l e t y t k u v a t vai
Page 166 and 167: 164 k i e l l e t y t k u v a t vas
Page 174 and 175: 172 k i e l l e t y t k u v a t Tä
Page 176 and 177: 174 k i e l l e t y t k u v a t hun
Page 180 and 181: 178 k i e l l e t y t k u v a t sad
Page 186 and 187: 184 k i e l l e t y t k u v a t van
Page 188 and 189: 186 k i e l l e t y t k u v a t Mie
Page 190 and 191: 188 k i e l l e t y t k u v a t 4.6
Page 192 and 193: 190 k i e l l e t y t k u v a t sis
Page 194 and 195: 192 k i e l l e t y t k u v a t Mer
Page 200 and 201: 198 k i e l l e t y t k u v a t mai
Page 202 and 203: 200 k i e l l e t y t k u v a t som
Page 204 and 205: 202 k i e l l e t y t k u v a t tav
Page 206 and 207: 204 k i e l l e t y t k u v a t Par
Page 210 and 211: 208 k i e l l e t y t k u v a t tuk
Page 212 and 213: 210 k i e l l e t y t k u v a t kon
Page 214 and 215: 212 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 216 and 217: 214 k i e l l e t y t k u v a t mis
Page 218 and 219: 216 k i e l l e t y t k u v a t kou
Page 220 and 221: 218 k i e l l e t y t k u v a t hel
Page 222 and 223: 220 k i e l l e t y t k u v a t joi
Page 224 and 225: 222 k i e l l e t y t k u v a t vis
Page 226 and 227: 224 k i e l l e t y t k u v a t 5 V
Page 228 and 229: 226 k i e l l e t y t k u v a t Vir
Page 230 and 231: 228 k i e l l e t y t k u v a t Nä
Page 232 and 233: 230 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 234 and 235:
232 k i e l l e t y t k u v a t ene
Page 236 and 237:
234 k i e l l e t y t k u v a t suo
Page 238 and 239:
236 k i e l l e t y t k u v a t kin
Page 240 and 241:
238 k i e l l e t y t k u v a t pak
Page 242 and 243:
240 k i e l l e t y t k u v a t hä
Page 244 and 245:
242 k i e l l e t y t k u v a t - o
Page 246 and 247:
244 k i e l l e t y t k u v a t kie
Page 248 and 249:
246 k i e l l e t y t k u v a t 6 J
Page 250 and 251:
248 k i e l l e t y t k u v a t kä
Page 252 and 253:
250 k i e l l e t y t k u v a t tai
Page 254 and 255:
252 k i e l l e t y t k u v a t myk
Page 256 and 257:
254 k i e l l e t y t k u v a t ilm
Page 258 and 259:
256 k i e l l e t y t k u v a t kys
Page 260 and 261:
258 k i e l l e t y t k u v a t tar
Page 262 and 263:
260 k i e l l e t y t k u v a t rii
Page 264 and 265:
262 k i e l l e t y t k u v a t Suo
Page 266 and 267:
264 k i e l l e t y t k u v a t man
Page 268 and 269:
266 k i e l l e t y t k u v a t nen
Page 270 and 271:
268 k i e l l e t y t k u v a t Pii
Page 272 and 273:
270 k i e l l e t y t k u v a t thr
Page 274 and 275:
272 k i e l l e t y t k u v a t Rii
Page 276 and 277:
274 k i e l l e t y t k u v a t Tii
show all

Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?