Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
104 k i e l l e t y t k u v a t<br />
Opettajien haastattelupuheen karsinnassa, luokittelussa ja ryhmittelyssä<br />
toimin siten, että käsittelin heidän puhettaan ”supistaen”<br />
puheen piirustuksien tuomien aiheiden ja aihejärjestyksen mukaiseksi.<br />
Siten ne on myös esitetty tekstin osana. ”Alistin” opettajien määrittelyt<br />
nuorten piirretyn aineiston merkitysyhteyksiin.<br />
Kuten nuoret myös opettajat hahmottivat, mistä suunnasta kielletyn<br />
kuvan aiheen määrittely tulee. Esiin tuli seuraavia suuntia, jotka<br />
edustavat puheen ideaalitasoa: julkisuus, kollegat, oma tausta ja mielipiteet,<br />
opettajainhuone, vanhemmat, yhteisön normit. Tästä kieltävien<br />
tahojen listasta puuttuvat esimerkiksi nuoret itse. Yhteisön normeissa<br />
ja julkisuudessa on opettajien puheessa se ero, että julkisuuden<br />
miellettiin tarkoittavan koulun tilan ulkopuolisia mielipiteitä ja<br />
reaktioita, suurta yleisöä, mutta yhteisön normit rajoittuvat koulupiiriin,<br />
pääosin koulun johtoon, kollegoihin ja vanhempiin. Koivurovan<br />
(2006, 114, 121) tutkimus on tämän tutkimuksen kannalta tärkeä siten,<br />
että hän tarkentaa sellaiset aiheet, joiden takana ovat juuri suomalaisen<br />
koulukulttuurin piilevät normit ja arvot. Yhtenä määrittävänä<br />
tekijänä on luokan ulkopuolinen tila – käytävät, ruokala, juhlasali<br />
– kuten myös edustustilanteet, joissa ”meidän” koulua esitetään<br />
”muille”, esimerkiksi nuorten vanhemmille ja kavereille järjestetyssä<br />
juhlassa sekä vaikkapa kaupungilla järjestettävissä tapahtumissa kuten<br />
kulttuuriprojekteissa.<br />
Yllättävää kyllä opettajat rinnastivat oppilastöitä taiteeseen tai<br />
mediaan vain yhdessä tapausesimerkissä. Luokkatilanne mielletään<br />
intiimimmäksi ja suljetuksi ja siinä sallittaisiin enemmän kuin sen<br />
ulkopuolella. Kun vertailee nuorten ja opettajien kielletyn aiheen<br />
määrittelemisen tapoja, on selvästi havaittavissa, että opettajat pysyvät<br />
melko tarkkaan opettajaroolissaan. Taiteilijamenneisyyttä muistellaan<br />
hieman haikeasti, myös sitä, että ennen opettajan ammattia<br />
suhtautuminen kiellettyyn oli erilainen. ”Roolileikki” on tuttua myös<br />
nuorille. Puolet nuorista ”vaihtoi” piirtäjäpersoonaa eikä pysytellyt<br />
oppilaspersoonan sanelemassa roolissa vaan ”astui ulos”, ulos myös<br />
luokasta, maailmaan. Nuorten ajatukset liukuivat pohtimaan kiellettyä<br />
aihetta yleisemmin, oppilaspersoonaa huomattavasti laajemmin,<br />
kuin taas opettajat ”vetäytyivät sisään”, pysyivät tiukemmin ammattiroolissa.
Change language