Lapin yliopiston laadunvarmistusjärjestelmän auditointi
Lapin yliopiston laadunvarmistusjärjestelmän auditointi
Lapin yliopiston laadunvarmistusjärjestelmän auditointi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tutkintotavoitteisen koulutuksen tavoitteet ja vastuunjako<br />
<strong>Lapin</strong> <strong>yliopiston</strong> strategiassa 2020 kuvataan koulutuksen osalta perustutkintokoulutuksen,<br />
jatkotutkintokoulutuksen ja elinikäisen oppimisen strategiset tavoitteet.<br />
Tutkintotavoitteisen koulutuksen strategiset tavoitteet kuvataan myös<br />
<strong>yliopiston</strong> yhteisessä laatukäsikirjassa, joka on hyväksytty <strong>yliopiston</strong> hallituksessa<br />
18.12.2008. Laatukäsikirjassa kuvataan myös koulutuksen laatutavoitteet<br />
vuosille 2009–2012 sekä perustutkintokoulutuksen että jatkotutkintokoulutuksen<br />
osalta. Perustutkintokoulutukselle on asetettu yhteensä 6 strategista tavoitetta<br />
ja 12 laatutavoitetta. Jatkotutkintokoulutukselle puolestaan on asetettu<br />
yhteensä 8 strategista tavoitetta ja 13 laatutavoitetta.<br />
Yleinen periaate on, että tiedekunnan tulosneuvotteluissa tarkastellaan<br />
<strong>yliopiston</strong> strategisten tavoitteiden toteutumiseen tähtääviä tiedekuntakohtaisia<br />
laatutoimenpiteitä mm. tutkintoon johtavan koulutuksen osalta. <strong>Lapin</strong> <strong>yliopiston</strong><br />
tilinpäätös ja toimintakertomus 2007 -dokumentissa kuvataan mm.<br />
arvio koulutuksen vaikuttavuudesta, arvio profiiliin sisältyvästä saamelaisuuteen<br />
liittyvästä koulutuksesta ja tutkimuksesta sekä toiminnan tuottavuudesta<br />
(suoritetut tutkinnot, perustutkinto-opetuksen läpäisy ym.).<br />
Yliopiston ja tiedekuntien asettamien tavoitteiden määrä on varsin suuri,<br />
mistä aiheutunee se, että tavoitteita ei haastatteluissa juuri osattu nimetä tai<br />
priorisoida. Strategisille tavoitteille ja laatutavoitteille ei myöskään juuri osattu<br />
tehdä eroa. Tavoitteiden määrää olisi hyvä rohkeasti rajoittaa sekä tehdä niistä<br />
nykyistä konkreettisempia, jotta niistä tulisi aidosti toimintaa ohjaavia. Tavoitteiden<br />
toteutumisen seurantaan saataisiin näin myös lisää systematiikkaa.<br />
Yliopiston yhteisessä laatukäsikirjassa kuvataan yhteiset tutkintotavoitteisen<br />
koulutuksen laadunvarmistusmenettelyt. Perusopetuksen kehittämiseen<br />
liittyy runsaasti asiakirjoja, ohjeita ja strategioita.<br />
Asiakirjat, ohjeet ja oppaat kattavat haastatteluiden perusteella hyvin tutkintotavoitteisen<br />
koulutuksen tarpeet. Tiedekuntien, oppiaineiden ja tukipalveluiden<br />
vastuut ovat selkeät. Tiedekuntien vastuulla on pääosa opintohallintoon<br />
kuuluvista kysymyksistä kuten opiskelijavalintaperusteet, opiskelijavalinnat,<br />
opintosuunnitelmat, tutkintojen ja opintojen arviointi ja kehittäminen<br />
sekä opintosuoritusten yleiset järjestelyt. Oppiaineet vastaavat opetuksesta ja<br />
ohjauksesta. Kehittämis- ja hallintopalvelut -yksikön opiskelijapalvelut-vastuualue<br />
vastaa opiskelijatietojärjestelmästä, tuottaa <strong>yliopiston</strong> yhteistä informaatiota<br />
ja vastaa keskitetysti opiskelijapalveluista. Yksikön vastuulle kuuluu myös<br />
verkko-opetus, tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö, HOPS-toiminta sekä<br />
opettaja- ja opiskelijatuutorointi. Työelämä- ja rekrytointipalvelut vastaa perusopiskelijoiden<br />
uraohjauksesta, työnhakukoulutuksesta, työllistymisen tukemisesta,<br />
harjoittelupaikkojen koordinoinnista, työnantajapalveluista ja maistereiden<br />
uraseurannasta. (Ks. myös luku 4.2 d, tuki- ja palvelutoiminnot).
Change language