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66 Lectura fácil: Métodos de redacción y evaluación CAPÍTULO 4. Método de redacción de lectura fácil
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resultados con personas usuarias de estos textos encontrarán la estrategia
y el estilo más eficaces.
La propuesta que se plantea en este trabajo no quiere enfrentarse a
estos planteamientos de la IFLA y de Inclusion Europe. Sin embargo, hoy
ya existe un número suficientemente amplio de publicaciones, manuales
y estudios sobre metodologías en adaptaciones a lectura fácil que nos
permiten reunir y sistematizar las pautas seguidas para mostrar aquéllas
que parecen dar mejores resultados. De este modo, se ofrece una
propuesta exhaustiva basada en lo publicado hasta ahora. Es decir, la
finalidad de este manual no es hacer nuevas propuestas, sino generar
una compilación ordenada que sirva de referencia y consulta para los
redactores y adaptadores de textos de lectura fácil.
El primer paso ha consistido en crear un índice de categorías en los
que se integran las diferentes pautas. En el campo de la redacción se han
definido: ortografía, gramática, léxico y estilo. En el campo de diseño y
maquetación se han establecido: ilustraciones, tipografía, composición
de texto y paginación. En el campo de producción se han creado las categorías:
papel, encuadernación e impresión. Finalmente, hay dos categorías
extra: una de «otros», en donde se incorporan recomendaciones
que no están en las categorías anteriores, y una de «anotaciones para
relatos», que se ha creído conveniente a la vista de que buena parte de
la producción en lectura fácil hasta ahora ha sido literaria.
Además de las directrices de la IFLA y de Inclusion Europe, se han tomado
como referencia para la elaboración de esta propuesta de manual
las publicaciones «How to make information accessible» de la organización
británica CHANGE, «Making written information easier to understand
for people with learning disabilities» del Departamento de Salud
del Gobierno británico, «Make it clear» de la organización británica de
personas con dificultades de aprendizaje MENCAP, «Cómo elaborar textos
de lectura fácil» del Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad
Física de Albacete, «Resum de les principals pautes de Lectura Fàcil
per a elaborar textos narratius» de la Associació Lectura Fàcil, «Introducción
a Don Quijote de la Mancha de fácil lectura» de la Universidad
Autónoma de Madrid y «Una guía per redactar textos de lectura fàcil
(proposta a partir de l’adaptació de La Fletxa Negra)» de Jaume Serra.
1. REDACCIÓN
1.1. ORTOGRAFÍA
PROPUESTA DE MANUAL DE LECTURA F ÁCIL
f Corrección ortográfica: la redacción de textos de lectura fácil no
está opuesta a la corrección ortográfica. Únicamente se deberán
tener en cuenta ciertas pautas para evitar el uso de algunos signos
ortográficos que puedan dificultar la comprensión del texto.
Mayúsculas
f Utilizar las mayúsculas según la regla general.
Puntuación
f Los signos de puntuación ayudan a ordenar, jerarquizar o remarcar
ideas.
f El punto será el signo ortográfico fundamental para la separación
de contenidos. Debe evitarse el punto y seguido. El punto y aparte
de línea hará la función de punto y seguido y servirá también
para separar párrafos con diferentes ideas. Se prefiere el uso del
punto en vez de la coma para separar y diferenciar mejor las ideas
enlazadas.
f El uso de la coma se puede aplicar para separar ítems de una lista
diseñada con viñetas al inicio de cada ítem. También tiene un uso
más flexible en los textos literarios.
f Evitar el punto y coma y los puntos suspensivos.
f Los dos puntos son útiles para introducir quién habla y las catáforas,
así como para completar ideas.
Otros signos ortográficos
f Utilizar signos de entonación: tildes, así como interrogaciones y
exclamaciones para dar énfasis.
f Evitar corchetes y signos ortográficos poco habituales (%, &, /…).