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126 Lectura fácil: Métodos de redacción y evaluación CONCLUSIONES
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ejemplo, no actúe para sensibilizar sobre la necesidad de extender este
derecho y no ejecute sanciones por su inaplicación.
En tercer lugar, el desarrollo del catálogo de usuarios tiene como objetivo
determinar una lista exhaustiva de personas a las que puede beneficiar
esta técnica. Sin embargo, tiene también el interés de ser un
punto de partida para investigar las parcelas que cada usuario tiene más
limitada desde el punto de vista intelectual, con el fin de que la lectura
fácil pueda hacerse más segmentada y personalizada. No debe olvidarse
que esta técnica es una solución parcial de accesibilidad a los contenidos,
por lo que esta propuesta de segmentación y personalización es
razonable y factible. La finalidad tampoco es generar una tendencia a
multiplicar publicaciones de un mismo texto con matices, pero el hecho
de que se exista una gradación de niveles ya muestra implícita la idea
propuesta. Hay que ponerlo también en relación con los contenidos que
se ofrecen y las prioridades de cada colectivo. Por ejemplo, una guía relacionada
con la incorporación al trabajo se redactará de forma distinta
para inmigrantes que para personas con discapacidad intelectual, entre
otras razones porque los contenidos serán diferentes y porque las necesidades
de información también son distintas. Al mismo tiempo, conocer
las particularidades en sus procesos de comprensión permitirá elaborar
una publicación más efectiva.
En cuarto lugar, el método descrito de redacción de textos tiene un
carácter abierto. No está finalizado ni tiene todas las respuestas, sino
que se ha compuesto a partir de las pautas fijadas en algunos manuales
y en los resultados de experiencias particulares. La propuesta se ha
configurado como una base de trabajo que se puede ir ampliando con
los resultados que se produzcan de experiencias nuevas, en las que se
prueben nuevas ideas y técnicas. De este modo, el manual se convertiría
en un catálogo de soluciones adecuadas e inadecuadas, con el fin de que
se puedan conjugar mejor la libre creación y la efectividad en la comunicación
de los mensajes. Además, reforzaría la idea de que la lectura
fácil es una técnica de comunicación eficaz y no un modo de restringir el
lenguaje o empobrecerlo.
En quinto lugar, las técnicas de evaluación también tienen un carácter
parcial y/o temporal. No muestran soluciones definitivas, sino propuestas
que pueden y deben evolucionar. El listado de control es un primer paso
para que los autores tengan una pauta de revisión inicial autónoma. Los
índices de lecturabilidad son una propuesta que conviene trabajar, con
el fin de que aporten indicios sobre si la publicación puede ser eficaz o
no. Además, estos índices se podrían automatizar a través de herramientas
informáticas (posiblemente, ya existen soluciones y aplicaciones para
algunos) que faciliten su obtención de modo más rápido. En cuanto a la
evaluación con usuarios, se reitera la necesidad del contraste experimental,
unido también a los índices de lecturabilidad, para observar la
correlación entre ambos procedimientos en un texto coherente. De este
modo, se podría ajustar la escala de comprensión en función de los resultados
de los índices de un modo más exacto.
Por último, el catálogo de buenas prácticas se ha limitado a algunas
de las acciones que se han llevado a cabo. No ha pretendido ser exhaustivo,
aunque sí representativo. La esperanza es que este catálogo sea
más amplio en futuras publicaciones sobre métodos y técnicas relacionados
con la lectura fácil.
En definitiva, la lectura fácil es una técnica reciente sobre la que hay
muchos ámbitos que explorar. Además de los arriba apuntados, es necesario
analizar su posibilidad de extensión como herramienta de forma
más global, para ámbitos más técnicos, en los que se diferencie de la
divulgación. También cabe investigar sobre la posibilidad de generar una
priorización de textos a adaptar en un entorno de recursos económicos
limitados y escasos recursos humanos formados en esta técnica. Es necesario
considerar también una unificación de sellos de lectura fácil que
vayan acompañados de un reconocimiento más objetivo que el actual,
pudiendo plantearse el desarrollo de una norma de calidad que se fijara
en el proceso a seguir para adaptar textos en lectura fácil, con especial
incidencia en la necesidad de aplicar unas pautas concretas de redacción
y evaluar con usuarios conforme a unos procesos controlados y formales.
Por último, cabe también destacar que este estudio se ha centrado en el
proceso de lectura y el reconocimiento de contenidos textuales, pero es
necesario plantear una línea de trabajo orientada a la determinación de
pautas de fácil comprensión de ilustraciones y de requisitos formales de
lectura fácil en tipografías.