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CONCLUSIONES
El estudio realizado sobre la lectura fácil como técnica que facilita la
accesibilidad a los contenidos para todas las personas ha pretendido alcanzar
los aspectos más inmediatos: cómo redactar y cómo saber si ese
texto realmente es accesible.
Entre los aspectos a resaltar de los contenidos aquí expuestos, cabe
señalar que, en primer lugar, es necesario ahondar en el conocimiento
del proceso de lectura y de cómo se encuentra afectado en personas con
discapacidades, con el fin de que se consideren estos déficits a la hora de
redactar para conseguir una mayor adecuación a sus objetivos. Es cierto
que volvemos, en este aspecto, a un punto de partida: la heterogeneidad
de la discapacidad intelectual. Sin embargo, a partir de este conocimiento
se podrían determinar con criterios más objetivos por qué hay pautas
de lectura fácil que funcionan con unas personas y no con otras, de modo
que se podría establecer una segmentación de soluciones.
En segundo lugar, es interesante observar cómo la legislación ha llegado
en los últimos años a descender a unos niveles de precisión excesivos
para una norma con el fin de promover la introducción de la
lectura fácil en algunos ámbitos, como el administrativo. La legislación
debe impulsar determinadas prácticas y soluciones sin descender a ese
nivel de detalle. Sería más conveniente que la Administración planteara
un proyecto de diseño de contenidos adaptados a lectura fácil que luego
sirviera de referente global y que se mencionara en la normativa como
«adaptar los textos a las herramientas que fije la Administración en un
manual de estilo». De este modo, se permitiría una evolución técnica
más rápida y menos dependiente de los ritmos de aprobación de las
normas. En cualquier caso, como en otros ámbitos de la accesibilidad,
la sobrerregulación no tiene sentido mientras la Administración no dé
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