Untitled - Revista Pensamiento Penal

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FAUSTINO MARTÍNEZ MARTÍNEZ
científico de lo histórico-jurídico, precisamente porque ambos elementos
eran indisociables, esto es, todo lo histórico era jurídico y viceversa, sin
cortes, ni cesuras. La historia se mostraba aquí como elemento preciso
para contribuir al conocimiento del propio derecho presente a través de
una mirada inquisitiva hacia el pasado, que aún no lo era absolutamente.
Se ha admitido el derecho nacional, por lo que se impone investigar cuál
es aquél. Siguen las fases del proceso expuesto que atravesarán tres etapas
como ya mencionamos.
En el mismo año de gracia de 1713, de nuevo merced a los impulsos
de Macanaz, se intentó que las universidades introdujeran en sus planes de
estudios la enseñanza del derecho regio, pero el deseo de inmovilidad
de aquéllas provocó la falta de efectos prácticos de la drástica medida. 24
Habrá que esperar nuevos tiempos, más calmados, dotados de un mayor
sosiego y de una mayor paz académica. La intención, sin embargo, no
se paraliza: en el año 1741, es Felipe V el que da el paso. A través de un
Auto Acordado de 29 de mayo, disponía la posibilidad de que se compatibilizasen
los estudios de ambos derechos, sin que ninguno de ellos, por
24 “Informe sobre que se enseñen y lean en las universidades las Leyes del Reino”,
27 de noviembre de 1713, tomado de Aguilar Piñal, F., Los comienzos de la crisis universitaria
en España, Madrid, El Magisterio Español, 1967, pp. 167 y 168: “Porque
en las universidades de estos reinos se atiende sólo a enseñar el derecho común de los
romanos y habiéndose en otros tiempos leído en ellas las leyes de estos reinos, se ven
ahora con desprecio, y criándose la juventud con esta educación, aun cuando se hallan
en ministerio es poco el amor y cariño que les tienen, de que resulta que del fuero juzgo
apenas hay quien haga memoria; el Fuero Real de España rara o ninguna vez se ve ni
estudia, y las leyes de las Partidas están en la mayor parte olvidadas y casi del todo despreciadas;
el Ordenamiento Real y Leyes de Toro se hallan casi en el mismo desprecio; la
Nueva Recopilación, Ordenanzas de las Chancillerías y Audiencias, Autos acordados del
Consejo, Alcabalatorio, condiciones de millones, leyes de la Mesta, Pragmáticas y otras
innumerables leyes de la recopilación de Indias, Estatutos de Ordenes militares y fueros
particulares de los Reinos y provincias, se estudian sólo en el caso y la necesidad, y no
según los principios y con las reflexiones que en ellas deben hacerse… Propone el Fiscal
General, en nombre de S. M., que se vote en el Consejo que las cátedras establecidas
en las universidades y en que sólo hay permiso por la ley para leer en ellas el derecho
común, se asignen principalmente de aquí en adelante para leer en ellas aquellas leyes
por las cuales se deben determinar los pleitos en estos reinos, a fin de que la juventud
se instruya en ellas”. También en Coronas González, S. M., Ilustración y derecho. Los
fiscales del Consejo de Castilla en el siglo XVIII, cit., nota 20, pp. 113 y 114. Un ejemplo
de esa enconada resistencia al cambio lo hallamos en Campos y Fernández-Sevilla, F. J.,
“Memorial a Felipe V. La universidad de Alcalá solicita, a principios del siglo XVIII, se
mantenga la enseñanza del derecho común (Real Biblioteca del Monasterio del Escorial,
Ms. J-II-3, 163-169 v.”, Estudios en recuerdo de la profesora Sylvia Romeo Alfaro, Valencia,
Universitat de València, 1989, t. I, pp. 211-223.