SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Jean Piaget - Inicio

los siete años para las longitudes y cantidades simples,
pero debe esperarse hasta los nueve para las igualdades
de peso y hasta los doce para las de volumen. Veamos
im ejemplo relativo a los pesos. Se le dan al niño
barras A = B = C... de idéntica forma, dimensiones y
pesos y, después, se le presentan trozos de plomo, piedra,
etc., de distinta forma pero con el mismo peso que
las barras. El niño compara el trozo de plomo con la
barra A y, para gran sorpresa suya, constata que hay
dos pesos iguales en la balanza. Por otra parte, admite
la igualdad de pesos entre las barras A y B. Se le pregunta
entonces si B pesará tanto, o no, como el pedazo
de plomo. ¡Pues bien!, hasta los ocho años y medio
o los nueve, el niño se niega a admitir, en principio,
esta igualdad y debe esperarse hasta la edad de la coordinación
de todas las relaciones de pesos para que sea
capaz de esta composición reversible.
Un ejemplo particularmente sugestivo de composición
de relaciones simétricas es el del «hermano». Un
niño de cuatro o cinco años (al que podemos llamar
Pablo) tiene un hermano. Esteban: preguntémosle si
su hermano Esteban tiene un hermano y veremos que,
frecuentemente Pablo dice que no. La razón que se invoca
generahnente es la siguiente: «Sólo somos dos en la
familia y Esteban no tiene ningún hermano.» Aquí se
percibe claramente al desnudo ese egocentrismo intelectual
que caracteriza al pensamiento intuitivo: al no saber
salirse de su propio punto de vista para considerarse a
sí mismo desde el punto de vista del otro, el niño empieza
por negar la simetría de la relación de hermano, al
carecer de reciprocidad (= reversibilidad simétrica). Se
comprende al mismo tiempo que la coordinación lógica
u operatoria de este tipo de relaciones está en conexión
con la coordinación social de los individuos o con la de
los puntos de vista intuitivos sucesivamente vividos por
\m mismo individuo.
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