SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Jean Piaget - Inicio

agua al sumergir los objetos moldeados en dos vasos
de agua). Resulta fuy fácil demostrar que, a partir de los
siete años, se adquieren sucesivamente otros muchos principios
de conservación, que jalonan el desarrollo del
pensamiento y de los que carecían totalmente los pequeños
: conservación de las longitudes en el caso de deformación
de los caminos recorridos, conservación de las
superficies, de los conjuntos discontinuos, etc. Estas nociones
de invariabilidad son el equivalente, en el plano
del pensamiento, de lo que hemos visto anteriormente
con respecto a la construcción sensorio-motriz del esquema
del a objeto», invariante práctica de la acción.
Pero, ¿cómo se elaboran estas nociones de conservación,
que diferencian tan profundamente el pensamiento
de la segunda infancia del que se posee antes de los siete
aflos? Exactamente como el propio atomismo o, para
hablar de forma más general, como la explicación causal
por composición partitiva; estas nociones son el resultado
de un juego de operaciones coordinadas entre sí
en sistemas de conjunto y cuya propiedad más relevante,
en oposición al pensamiento intuitivo de la primera infancia,
es la de ser reversibles. Efectivamente, la verdadera
razón que impulsa a los niños del presente período
a admitir la conservación de una sustancia, o de un peso,
etcétera, no es ya la identidad (los pequeños comprenden
tan bien como los mayores que «no se ha quitado ni añadido
nada»), sino la posibilidad de un riguroso retorno al
punto de partida: la galleta pesa tanto como la bola,
dicen, porque puede volver a hacerse una bola con la
galleta. Más adelante veremos el significado real de estas
operaciones, cuyo resultado es, pues, corregir la intuición
perceptiva, siempre víctima de las ilusiones del
punto de vista momentáneo y, por consiguiente, de «descentrar»
el egocentrismo, por así decirlo, para transformar
las relaciones inmediatas en un sistema de relaciones
objetivas.
64