La infancia, la adolescencia y el ambiente sano - Procuraduría ...

3). Elaboración de mapas
La elaboración de los mapas se
realizó para tener una visión global
acerca de la inclusión de diversas
temáticas de la infancia y
ambiente sano a nivel nacional.
Para la construcción de los mapas
se tuvo en cuenta la información
derivada del análisis de los planes
de desarrollo municipales, que fue
agregada para dar cuenta de la situación
global de los departamentos
del país. La metodología se
basó en la agregación municipal, a
fin de dar cuenta de la situación departamental
y, por consiguiente, de
la nacional.
Recuadro 2
Las etapas del ciclo vital
O b j e t i v o s d e l e s t u d i o
La primera infancia (0 – 6 años): En los primeros 6 años de vida se deciden muchas cosas
definitivas para el ser humano. Las complicaciones en la gestación, en el parto y las enfermedades
evitables o fácilmente curables como las debidas a la falta de higiene o al ambiente
malsano, pueden cortar vidas o limitar para siempre las capacidades de una persona. El trato
amoroso, el estímulo a aprender por medio de la palabra y el juego son esenciales para que
cada niño y niña pueda desarrollar su pleno potencial.
La edad de la educación primaria (7 – 12 años): Entre los 7 y los 12 años se reduce el riesgo de
muerte por enfermedades infecciosas, pero la vida continúa amenazada, especialmente por
accidentes y violencia. Niños y niñas, entonces, deben aprender más y más y prepararse para
una vida no solamente segura sino también socialmente útil. La ley garantiza a todas las
personas de esta edad el derecho a la educación, pero este no se cumple para muchos niños
y niñas de familias pobres, desplazadas, de minorías étnicas, o niños y niñas forzados a trabajar
o abusados.
La adolescencia (13-18 años): Mientras completan su formación para la plena ciudadanía, los
adolescentes exploran el mundo que los rodea con una independencia cada vez mayor. Para
que al cumplir los 18 años sean ciudadanos plenamente capaces y responsables, es esencial
apoyar su deseo de hacerse valer y de ser tenidos en cuenta, ofreciéndoles las mejores oportunidades
de conocimiento y formación para la vida y la participación. Amenazas como la
violencia, la droga y el SIDA deben combatirse a través de estrategias en las que los adolescentes
participen activamente.
Fuente: Unicef, La Niñez Colombiana en Cifras. Bogotá, 2002.
CAPÍTULO DOS
Para la interpretación de los mapas
vale la pena tener en cuenta que algunos
departamentos del país tienen un
gran número de municipios; por ejemplo,
Antioquia, Boyacá y Cundinamarca
con más de cien municipios,
mientras que en otros, el número de
municipios no llega a cinco (Amazonas,
Guainía, Guaviare, Vaupés y
Vichada). Esto implica que en la construcción
de los mapas, la clasificación
de los departamentos con pocos municipios
estuvo determinada por los resultados
obtenidos a partir del análisis
de cinco o menos municipios, mientras
que para otros departamentos, los
resultados se basan en el análisis de
hasta cien municipios o más. •
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