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Igualmente se deben impulsar mecanismos para prestar apoyo y asesoría técnica a los agentes promotores de educación ambiental en el estado. Para ello será necesario tener identificados y registrados a los actores, proyectos, documentos y materiales generados en el ámbito de la educación ambiental, lo mismo que a los académicos y profesionales que desarrollan actividades ambientales en las instituciones de educación superior. En el ámbito de la educación superior e investigación, las universidades, institutos e instancias coordinadoras de educación e investigación, deberían: Desarrollar nuevas formas de trabajo que propicien la colaboración académica y fomenten el aprendizaje en equipo, aprovechando el potencial académico con que ya cuentan las diferentes áreas y disciplinas universitarias, para estar en condiciones de abordar adecuadamente el análisis de la complejidad dinámica que existe en los sistemas ambientales. El propósito de esta acción debería ser que: • Propicie la conformación de grupos de trabajo multidisciplinarios. • Promueva nuevos esquemas metodológicos para el desarrollo de actividades de educación ambiental. • Impulse el trabajo colegiado y la creación de conocimiento novedoso. • Aproveche o en su defecto renueve los modelos actuales de educación ambiental. • Fomente la creación de bancos de materiales y apoyos didácticos para recuperar las experiencias generadas en el ámbito de la educación ambiental. En consecuencia, sería recomendable que las instituciones de educación superior fomentaran el trabajo colegiado e integraran de manera explícita e intencionada el enfoque de la educación ambiental en los eventos que habitualmente realizan. Será importante que las acciones promovidas tengan continuidad y seguimiento a largo plazo. Además, será necesario promover el reconocimiento de los estudios y actividades de educación ambiental en los esquemas de evaluación académica. En el ámbito de la educación básica, media superior y superior, las Subsecretarias de Educación Media Superior y Superior, y de Desarrollo Educativo y Cultural, junto con el Programa Estatal de Educación Ambiental de la Subsecretaría de Educación Básica, de la SEC deberían: • Implementar mecanismos para favorecer la participación activa de los docentes en las acciones de educación ambiental. El propósito de esta acción debería ser que: • Fomente la actitud de colaboración de los docentes en las acciones de educación ambiental. PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • VERACRUZ 557
• Permita la elaboración de propuestas por los propios docentes. • Facilite la conformación de grupos de trabajo sobre educación ambiental. • Promueva la conformación de comunidades de aprendizaje y de práctica. Se hace patente la necesidad de contar con un sistema de asesoramiento técnico y profesional de apoyo a los planteles educativos. Sería recomendable fortalecer y promover la operación de los comités escolares y promotores de educación ambiental en las instituciones educativas. Igualmente, se debería institucionalizar el otorgamiento de estímulos en materia de educación ambiental que amplíen la diversidad de opciones existentes a fin de favorecer la participación de los docentes. Hay que promover el diseño y elaboración de apoyos didácticos sobre educación ambiental en las actividades escolares para proveer de herramientas al docente de educación básica en su práctica cotidiana frente a grupo. El propósito de esta acción debería ser que: • Facilite el tratamiento de temas ambientales en la escuela. • Fortalezca los procesos de enseñanza-aprendizaje y promueva el trabajo interdisciplinario en las comunidades escolares. Sería recomendable que la SEC fomente la realización de talleres, foros, encuentros, concursos que propicien el diseño y la elaboración de recursos de apoyo didáctico para las diversas regiones escolares. En el ámbito de la educación no formal (no escolarizada), todos los grupos de trabajo que desarrollan actividades ambientales con este perfil, deberían: • Organizar espacios regionales para el análisis de metodologías de trabajo y para la incorporación de temas como perspectiva municipal y de género en los proyectos de educación ambiental. El propósito de esta acción debería ser que: • Propicie el intercambio de experiencias, información y metodologías de trabajo entre educadores ambientales. • Favorezca el análisis de referentes teóricos y metodológicos, facilitando articular esfuerzos y generar proyectos sobre temas específicos en materia de educación ambiental. • Promueva incorporar la perspectiva de género en los proyectos de educación ambiental y desarrollar herramientas metodológicas específicas para este tema. • Fomente la elaboración de “Agendas 21 Municipales”. 558 PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • VERACRUZ
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• Permita la elaboración de propuestas por los propios docentes.<br />
• Facilite la conformación de grupos de trabajo sobre educación ambiental.<br />
• Promueva la conformación de comunidades de aprendizaje y de práctica.<br />
Se hace patente la necesidad de contar con un sistema de asesoramiento técnico<br />
y profesional de apoyo a los planteles educativos. Sería recomendable fortalecer<br />
y promover la operación de los comités escolares y promotores de educación<br />
ambiental en las instituciones educativas. Igualmente, se debería institucionalizar<br />
el otorgamiento de estímulos en materia de educación ambiental<br />
que amplíen la diversidad de opciones existentes a fin de favorecer la participación<br />
de los docentes.<br />
Hay que promover el diseño y elaboración de apoyos didácticos sobre educación<br />
ambiental en las actividades escolares para proveer de herramientas al<br />
docente de educación básica en su práctica cotidiana frente a grupo.<br />
El propósito de esta acción debería ser que:<br />
• Facilite el tratamiento de temas ambientales en la escuela.<br />
• Fortalezca los procesos de enseñanza-aprendizaje y promueva el trabajo<br />
interdisciplinario en las comunidades escolares.<br />
Sería recomendable que la SEC fomente la realización de talleres, foros,<br />
encuentros, concursos que propicien el diseño y la elaboración de recursos de<br />
apoyo didáctico para las diversas regiones escolares.<br />
En el ámbito de la educación no formal (no escolarizada), todos los grupos<br />
de trabajo que desarrollan actividades ambientales con este perfil,<br />
deberían:<br />
• Organizar espacios regionales para el análisis de metodologías de trabajo y<br />
para la incorporación de temas como perspectiva municipal y de género en<br />
los proyectos de educación ambiental.<br />
El propósito de esta acción debería ser que:<br />
• Propicie el intercambio de experiencias, información y metodologías de trabajo<br />
entre educadores ambientales.<br />
• Favorezca el análisis de referentes teóricos y metodológicos, facilitando<br />
articular esfuerzos y generar proyectos sobre temas específicos en materia<br />
de educación ambiental.<br />
• Promueva incorporar la perspectiva de género en los proyectos de educación<br />
ambiental y desarrollar herramientas metodológicas específicas para<br />
este tema.<br />
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