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y modalidades de educación básica, lo que permite potenciar la transversalidad
de las propuestas y proyectos de educación ambiental. El Programa también ha
funcionado como un espacio interinstitucional en el que participan conjuntamente
la SEC, la Delegación Federal en Veracruz de la Semarnat y el Instituto
de Ecología A. C., así como instituciones académicas, organizaciones civiles y
personas afines a los objetivos de este Programa.
Diagnóstico
Fortalezas
1. Se cuenta con infraestructura y cobertura administrativa en casi todo el territorio
veracruzano.
2. Hay disponibilidad de recursos humanos, que incluye maestros frente a
grupo, así como personal de supervisión, directivo y de apoyo.
3. Existe asesoría técnico-pedagógica; cada nivel y modalidad educativa tiene
departamentos para ese fin y también hay una unidad de actualización.
4. Se cuenta con la presencia de consejos técnicos de zona y sector.
5. Se ha conformado un Programa de Educación Ambiental para Educación
Básica (PEAEB), integrado por la Coordinación Estatal, así como un Cuerpo
Colegiado para la Educación Ambiental, conformado por asesores técnicopedagógicos
de todos los niveles y modalidades.
6. Existen estrategias de vinculación escuela-comunidad en los ámbitos curricular-
cocurricular y extra cocurricular.
7. Se cuenta con la experiencia del PEAEB para coordinarse con dependencias
de gobierno federal, estatal y municipal en la realización de actividades de
educación ambiental.
8. Se ha logrado establecer un equipo de trabajo interinstitucional, conformado
por la SEC, la Semarnat y el Instituto de Ecología A.C. para atender la
Educación Ambiental formal.
Debilidades
1. No hay suficiente vinculación entre niveles y modalidades de educación
básica en torno a la currícula de educación ambiental, específicamente por
la falta de continuidad en el programa y enfoque de cada nivel y modalidad.
2. Se carece de programas comunes para las variantes de un mismo nivel.
3. No se cuenta con partidas presupuestales específicas para educación ambiental.
4. Persiste el enfoque sectorial respecto a la educación ambiental, ya que se
percibe como un contenido o una materia particular.
5. Escasean los materiales y apoyos didácticos para la educación ambiental.
6. Son insuficientes los maestros formados y actualizados en educación ambiental.
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • VERACRUZ