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• Importancia del conocimiento del medio en la formación de valores y actitudes: aprecio por la vida, participación, respeto por las normas y los hábitos de convivencia, protección y cuidado del ambiente. • Explicaciones de los niños sobre el entorno natural y social. El papel de la educadora. • Recursos para favorecer la explotación, la observación y la descripción: las colecciones, la crianza de animales y el cuidado de plantas. • Valor de la diversidad natural y social del entorno inmediato. Desarrollo de actitudes de aprecio, respecto y tolerancia. • Situaciones que favorecen actitudes de protección y valoración del ambiente. • Promoción de la salud y la prevención. También en la licenciatura en educación primaria se realizan dos asignaturas: • Ciencias naturales y su enseñanza I y II, en ellas se manejan los mensajes de cuidado al medio ambiente. La difusión y establecimiento de este tipo de programas y acciones dentro de las escuelas en sus diferentes niveles pone de relieve la necesidad de promover la educación ambiental al interior del núcleo educativo. En la medida que las acciones vayan creciendo, el interés en la población y de los sectores productivos se incrementará, por ello la importancia de partir de la célula de la educación elemental para formar poco a poco una mentalidad ambiental bien arraigada. • Talleres de capacitación para el desarrollo sustentable. Actualmente en el estado de Sonora las principales instituciones encargadas de la difusión del cuidado ambiental están realizando foros, talleres y discusiones acerca de la problemática actual, en donde se pretende dotar de información a la comunidad en general, así como incentivar a la investigación de acciones tendientes al mejoramiento del ambiente. PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • SONORA 503
En los años 2002-2005 algunas de las actividades que se han desarrollado se citan a continuación: Evento Reforestación con especies forestales en zonas templadas, selva baja y zonas áridas. Operación de invernaderos Unidades productoras, bancos de germoplasma, recolección y manejo de semillas forestales. Capacitación para la producción del chiltepin. Curso de industrialización del maguey (agave angustifolia) para producción de bacanora. Curso-taller de producción de árboles de navidad. Curso-taller Establecimiento, mantenimiento y aprovechamiento del nopal. Curso-taller de formación de promotores de cultura del agua. 1er. Foro internacional gestión social en cuencas hidrográficas. 1era. Reunión cumbre de cultura del agua. Curso de capacitación para el combate de incendios forestales. Inducción al padrón 2003 PRODEFOR. Sistema integral de captura de datos "SICAD". Diversificación productiva. Foro de consulta sobre el ordenamiento del Mar de Cortés. Foro: Mujer y agua. Foro del Plan maestro de las escalas náuticas. Foro de Experiencias ambientales en el Estado de Sonora. Foro: Voces de las mujeres en la costa. Taller de análisis sobre la aplicación de la normatividad ambiental y derechos de los pueblos indígenas. Simposium de manejo de residuos peligrosos. Proyectos, género y medio ambiente. Taller: La perspectiva de género en la SEMARNAT. Taller: Elaboración de perfiles para el desarrollo rural sustentable. Taller de consulta para el programa de la Reserva del Alto Golfo. Taller Monitoreo atmosférico. Curso: La Gestión ambiental en el manejo de los R.S.M. CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CONAFOR / 2002 CNA-CEA / 2003 CNA-UNISON / 2003 CNA-JAPAMA / 2003 CONAFOR / 2003 Organizadores CONAFOR / 2003 CONAFOR / 2003 CONAFOR / 2003 SEMARNAT / 2003 SEMARNAT, CONAFOR, CNA, PROFEPA, CONANP, el Instituto Sonorense de la Mujer / 2003 SEMARNAT y FONATUR / 2003 CONAFOR, IMADES, CNA, UNISON, SEMARNAT, SIUE / 2003 SEMARNAT e INMUJERES / 2003 SEMARNAT y el Instituto Nacional Indigenista / 2003 IMSS, SEMARNAT, PROFEPA / 2003 SEMARNAT y el Instituto Sonorense de la Mujer / 2003 SEMARNAT y el Instituto Sonorense de la Mujer / 2003 SEMARNAT, SAGARPA, SEDESOL, FONAES, CONAFOR, Instituto Sonorense de la Mujer, Instituto Nacional Indigenista, Ayuntamiento de Etchojoa / 2003 SEMARNAT y la Reserva del Alto Golfo de California / 2003 SEMARNAT / 2003 SEMARNAT y SIUE / 2003 504 PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • SONORA
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Planes estatales de educación, cap
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Presentación La crisis ambiental r
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Objetivos particulares Estrategias
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• Consejo Estatal de Centros de E
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Introducción Colima es un estado r
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Educación del nivel superior A las
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m) En la UJED no existe un programa
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diferentes autoridades locales para
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Estrategias e instrumentos de evalu
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Ley Orgánica de la Administración
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captación de aguas negras municipa
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Se conformará una base de datos pa
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Introducción Las magnitudes y los
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tentable. Esto implica la construcc
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VIII.Implantar los mecanismos de co
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Aunque se han realizado diversos es
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indivisible, para lo cual no puede
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Educación Ambiental; actualmente p
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estatales y las instituciones de ed
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Objetivo 6.3.1 Conocer el impacto d
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frentamos y, como tomadores de deci
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Justificación (problemática que r
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ambiental. La creación de una maes
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pos desfavorecidos, entre ellos las
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tipo perenne del que dependen una g
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Aunada a la pérdida de bosques, se
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y Acatlán. Se cuenta también con
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A lo realizado por COEDE se suman l
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la Educación para el Desarrollo Su
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propuesta como la que aquí se pres
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dos, de maneras muy distintas y con
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namentales. Aunado a lo anterior, l
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Unión Regional de Pescadores), los
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ampliar y consolidar un programa es
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Ambientales; evaluar las acciones r
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La principal causa de la degradaci
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