gNCvU

Una Visión Estatal de la Educación Ambiental,
la Capacitación para el Desarrollo Sustentable y la
Comunicación Educativa (2002 – 2006) en Quintana Roo
Introducción
La educación ambiental (EA), ha ganado un espacio relevante en los ámbitos
académico, social, político e incluso en el económico en los últimos diez años.
Actualmente no se debate su importante papel formativo durante toda la vida;
sino que se observa en todo caso, una interesante discusión sobre su sentido,
enfoque o metodología (Edwards, Beatrice, “Reforma de la Educación y
Desarrollo Sostenible en las Américas”, en Perspectivas, 113, Vol. 30 No 13,
marzo de 2000).
La EA ha acompañado el desenvolvimiento de las discusiones sobre desarrollo,
medio ambiente, educación y sustentabilidad, como parte integrante y esencial
de estos procesos que exigen de una sinergia de todas las perspectivas de la
problemática. El desarrollo sustentable comprende necesariamente a la EA
como un elemento integrado, inseparable, no solamente por lo que se refiere al
componente ético y de valores de ese concepto abarcador de la educación, sino
por lo que implica en sí misma respecto de la interdisciplinariedad y la integración
del conocimiento abarcando lo sociopolítico, lo ambiental y económico;
porque abarca todas las etapas de la vida, porque moviliza las esferas privada,
pública y social, porque conlleva una responsabilidad individual y colectiva
simultáneamente y porque su razón de ser es la calidad de vida.
Igualmente, desde la perspectiva de la educación, encontramos que el concepto
que domina actualmente el pensamiento educativo como educación para
la vida y a lo largo de la vida y que la considera como un proceso social en el
que todos participan para la construcción del conocimiento; así como la propuesta
de la UNESCO de una educación para aprender a hacer, a ser, a aprender
y a convivir, corresponden con exactitud al trabajo y objetivos que la educación
ambiental ha desarrollado en la últimas dos décadas, pretendiendo
abarcar las esferas del conocimiento, las actitudes y los valores.
El desarrollo de programas nacionales constituye el elemento clave para los
avances en la materia, las prioridades que proponemos son:
1. Análisis de las políticas nacionales en la perspectiva del desarrollo sustentable;
2. La reorientación de los sistemas de enseñanza formal;
3. la integración de la educación en las estrategias y planes de desarrollo sustentable
y
4. La sensibilización de la opinión pública (López Ospina, Gustavo, “La educación
para el desarrollo sostenible: un desafío para asumir del nivel local
al internacional”, en UNESCO, Perspectivas... op. cit.).
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • QUINTANA ROO 459