gNCvU

mente aceptada, así como para contribuir a la participación de la población en
acciones en pro del ambiente. Para que la comunicación educativa tenga el
impacto social requerido, debe estar organizada a partir de los marcos conceptuales
y los métodos de las Ciencias de la Comunicación.
2. Contribución a la innovación y la calidad de la educación ambiental
A partir del reconocimiento de propuestas pedagógicas innovadoras que permitan
garantizar una educación de calidad para todos, las acciones que se realicen
en el marco de este Plan deben contribuir a atender en forma creativa las
necesidades de educación de toda la población, en cuanto al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes para la vida y el trabajo, así como el
aprovechamiento de las nuevas tecnologías de comunicación e informática.
3. Educación integral crítica
Los procesos de educación ambiental que se impulsen deberán ir más allá de
la mera transmisión de los conocimientos y contribuir al desarrollo de habilidades
del pensamiento que permitan una actitud crítica frente a los comportamientos,
los valores personales y los colectivos. La educación ambiental por
su origen y propósitos cuestiona el modelo de desarrollo actual y los procesos
productivos basados en el consumo desmedido, el desperdicio y la obtención
de la máxima rentabilidad económica, que dejan de lado la protección del
ambiente y la conservación de los recursos naturales en el largo plazo. Tanto
las acciones de educación formal, como en las de no formal, así como las de
capacitación y comunicación deben estar orientadas a que las personas analicen
críticamente su forma de actuar y las formas de organización social.
4. Formación para una concepción socio ambiental de la realidad
El Plan establece así mismo como un principio fundamental el que la educación
ambiental promueva un enfoque interdisciplinario, en el que el aporte
de las distintas ciencias y fuentes del conocimiento contribuyan a un análisis
complejo de los problemas ambientales. Se deben superara las visiones simples
o fragmentarias de la realidad e insistir en que la solución de los problemas
ambientales requiere que se actúe integrando los puntos de vista y los conocimientos
surgidos de los ámbitos económico, social y ecológico. La situación
ambiental crítica actual es el resultado de procesos históricos y no de situaciones
eventuales.
5. Desarrollo de competencias profesionales
para la educación y la gestión ambientales
Es indispensable que quienes realizan actividades de educación, capacitación
y comunicación para el desarrollo sustentable desarrollen los conocimientos,
las habilidades, las destrezas, las actitudes y los valores que les permitan incorporar
la educación ambiental a su práctica educativa cotidiana. De tal manera
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • NAYARIT 359