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las articule, las oriente en determinada dirección y las potencie. Además, no
existen estudios que permitan conocer de manera sistematizada y en conjunto
las experiencias michoacanas en este campo y los alcances que tienen.
Para la realización de este apartado se hizo una búsqueda de información
sobre los esfuerzos de diversas instituciones en materia de educación ambiental
no formal en Michoacán. En función de lo encontrado se puede afirmar que
existen diversos e importantes, aunque insuficientes, programas educativos
interesados en la construcción de mejores condiciones económicas y ecológicas,
el que una gran parte de quienes impulsan estas acciones no se asumen
como educadores ambientales ha contribuido, sin duda, a que los
reconocimientos oficiales a esa labor sean mínimos y a que la sociedad no valore
las importantes repercusiones de tales esfuerzos.
A continuación se incluye una larga serie de actores sociales que impulsan
acciones de muy distinta índole y entre las cuales se pueden ubicar esfuerzos
dentro del campo de la educación ambiental no formal.
a) Institutos de educación superior y de investigación
La Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), en especial
el Instituto de Investigaciones sobre los Recursos Naturales (INIRENA);
el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales y Agropecuarias (INI-
FAP); el Centro Nacional de Producción Sostenible (CENAPROS/INIFAP); el
Centro Regional Universitario Centro Occidente (CRUCO); la Universidad
Autónoma de Chapingo; el Instituto de Ecología de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), Campus Morelia; el Colegio de Posgraduados
de la Universidad Autónoma de Chapingo; los Institutos Tecnológicos
(Jiquilpan, Uruapan, Zamora, Lázaro Cárdenas, Zitácuaro, Morelia,
Apatzingán); el Instituto Tecnológico Agropecuario (ITA); el Centro de
Cooperación en Educación de Adultos para América Latina (CREFAL); son
todos ellos centros académicos, de investigación o de educación superior
que poseen proyectos vinculados, en mayor o menor medida, a la educación
ambiental no formal.
Aunque de manera muy dispar, en cantidad y calidad, así como escasamente
articulada, este tipo de actores desarrolla acciones como las siguientes:
• Difusión de resultados de investigaciones científicas, tecnológicas y
humanísticas.
• Formación de recursos humanos por vía de cursos, diplomados, seminarios,
entre otros.
• Producción de materiales de educación y difusión ambientales dirigidos a
muy diversos públicos.
• Colaboración en el manejo de áreas naturales protegidas.
• Extensión de la cultura ambiental.
• Protección y cultivo de flora y fauna de interés ecológico y comercial.
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • MICHOACÁN 319