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ofrecen alimentos de muy bajo contenido nutricional y que generan una alta
producción de basura, con predominio de materiales no biodegradables.
Además, en su mayoría, las escuelas carecen de áreas verdes y aquéllas que las
tienen muestran descuido, o bien, las utilizan como basureros.
De acuerdo con la opinión de los encuestados las actividades con carácter
ambiental se presentan de manera aislada y descontextualizada, lo que provoca
que tanto maestros como alumnos se sientan ajenos y poco atraídos hacia
ellas, además, consideran que regularmente no se consiguen los objetivos fijados
para las mismas. La realización de tales actividades se justifica con frecuencia
empleando argumentos alrededor de un panorama catastrofista, frente
al cual se ofrecen soluciones superficiales o consignas generales y vagas, como
por ejemplo: “hay que plantar árboles”, “es necesario ahorrar agua”, “no debe
tirarse la basura”. Por lo anterior, no resulta extraño que la educación ambiental
y sus actividades escolares se quedan en la promoción de un aprendizaje
memorístico que está lejos de impulsar una cultura que permita construir la
sustentabilidad.
Muy ligado a las actividades de carácter ambiental están los proyectos
ecológicos, los cuales deberían tener más integralidad y extensión que las
primeras. Al respecto, el 74% de los profesores encuestados señaló que han ejecutado
proyectos de este tipo, aunque no de una forma constante. Los que
destacan por su frecuencia son:
• Campañas de limpieza e higiene.
• Conservación y cuidado de áreas verdes.
• Reciclaje.
• Cuidado del agua.
• Reforestación.
• Separación de desechos.
A pesar de la falta de rigor estadístico y lo acotado de las preguntas aplicadas
los resultados de esta encuesta permiten visualizar que, en términos de la generación
de una cultura ambiental, las escuelas están aún en una etapa incipiente
y que son muchos más los problemas y las limitaciones enfrentadas que
los logros y avances.
La educación ambiental no formal en Michoacán
La educación ambiental no formal en Michoacán presenta, como en el resto del
país, una serie de esfuerzos institucionales enmarcados en la intención de
incrementar la sensibilidad y la conciencia crítica entre la población, de tal
manera que se genere un compromiso social para el diseño y puesta en práctica
de soluciones a la problemática ambiental existente. Sin embargo, las
acciones reflejan una gran dispersión y carecen de una política ambiental que
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • MICHOACÁN