gNCvU

espacio habitable más significativo como en el más “alejado”, pero viable,
a la vez de cómo nosotros mismos podemos ser causa de otros efectos en
espacios vitales de otros seres vivos, incluidos los congéneres, por supuesto
• Que los profesores sean conscientes respecto a sus necesidades de capacitación
sobre los temas ambientales como medios de superación para
incidir en la adecuada formación de sus educandos y de sí mismos
Justificación
(problemática que resuelve)
En la sociedad en general no existe sensibilidad hacia los temas de la educación
ambiental y el desarrollo sustentable; a su vez, los profesores de las instituciones
de educación media superior y superior, como miembros de esa
sociedad, pareciera que carecen de esa sensibilidad y, además, su entorno local
no les es nada significativo como ente de reflexión sobre dichos tópicos. Por
tanto, en su mayoría requieren ser concienciados de la oportunidad que representa
ser actores en la formación de un modelo de sociedad diferente, las ventajas
o desventajas que el desarrollo sustentable tiene respecto al paradigma
aún predominante y cómo la educación ambiental es una vía de formación del
ser, saber y hacer de los educandos, quienes son los próximos artífices de las
estructuras sociales para las nuevas generaciones.
Proyecto:
Incorporación de criterios de sustentabilidad a la normatividad y a los documentos
programáticos oficiales de las instituciones de educación media superior y superior
Línea estratégica
Integración de la variable ambiental en las políticas de las instituciones educativas.
Estrategia
Definición de la postura de las instituciones de educación media superior y
superior respecto al desarrollo sustentable.
Objetivo
• Incorporación de criterios de sustentabilidad en las estructuras académicas
y administrativas de las instituciones educativas.
Objetivos particulares del proyecto
(impactos esperados)
• Integrar la sustentabilidad y la educación ambiental a la filosofía general y
a los documentos normativos institucionales (ley orgánica), como resultado
de la amplia promoción y consulta entre la comunidad educativa de ambos
niveles, de manera que se logre mayor sensibilización respecto a la necesidad
y obligación de incorporar políticas ambientales en las instituciones.
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • GUANAJUATO 251