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Educación Ambiental; actualmente pretende tener de nuevo personal que
atienda las actividades que le competían a la misma), y la Propaeg (con áreas
de manejo de residuos y de educación ambiental en las cuales se aplican programas
educativos).
En el ámbito municipal, se observa que la mayor parte de las ciudades del
estado cuentan con áreas de ecología dependientes de sus respectivas presidencias
(70%). Y si bien dichas áreas no están específicamente dedicadas al
cuidado ambiental, sus titulares manifiestan interés por el mejoramiento ambiental,
lo cual se refleja en el mayor porcentaje de áreas que atienden diversos
aspectos del cuidado ambiental.
Por otra parte, vemos que de aquellos municipios que cuentan con instancias
de ecología, la mayoría (59%) no posee programas de educación ambiental
específicos. Cuando se desempeña, esta actividad consiste en pláticas escolares
y desarrollo de actividades cultural-ambientales. Respecto a dichas actividades,
siguen siendo más los municipios (46 contra 42%) donde no se desarrollan ni
por lo menos pláticas sobre cuidado ambiental.
De ahí que sea necesaria la creación de estrategias que fomenten la implementación
de programas de educación ambiental en las dependencias de las
presidencias municipales guanajuatenses, las cuales atiendan, tal vez no de
manera exclusiva pero sí integral y eficiente, los requerimientos educativos del
entorno municipal. Se necesitan, además, programas de educación ambiental
para funcionarios municipales, de quienes dependa la formación ambiental del
resto de la población.
Para aquellas ciudades que no cuentan con instancias de ecología, sobre todo
donde apenas se toca el tema ambiental, es imperativo promover entre sus
autoridades la atención de los problemas de su región, lo cual, por supuesto, se
lograría con el fomento al cuidado de su entorno natural siendo educadores
ambientales.
Asimismo, la Comisión confirmó que existe poca o nula vinculación de las
dependencias de educación ambiental de los municipios con las estatales y
federales, por lo cual es conveniente establecer estrategias para crear y fortalecer
dichos vínculos. Con ello no sólo se evitaría la realización de actividades
aisladas, sino también se facilitarían la mejora de actividades que sean inadecuadas
o insuficientes y la adopción de programas de educación ambiental.
Y a propósito de facilitar mejoras, para lograr que los municipios
adopten un programa de educación ambiental podría empezarse por completar
y enriquecer el material ambiental disponible hasta ahora, específicamente
sobre educación ambiental. Dado que para las presidencias municipales del
estado que cuentan con áreas de ecología sus prioridades se enfocan en el control
de los residuos y la reforestación, haría falta motivarlos a que efectúen un
diagnóstico de la problemática ambiental real de su localidad y, con ello,
plantear su propio programa de educación ambiental, sistematizado y continuo,
cuyo objetivo sería dar solución a dichos problemas. Para eso, se dotaría,
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • GUANAJUATO 227