gNCvU

indivisible, para lo cual no puede prescindirse de la visión integradora que
provee la educación ambiental. Asimismo, aunque los residuos parecen tener
poca preferencia, los OSC que se hacen cargo de estos simultáneamente atienden
otros. Es evidente, por otra parte, que la biodiversidad no es un asunto
predilecto entre dichos organismos, lo cual no es directamente proporcional a
la importancia que guarda.
De las encuestas respondidas, se observa que 87% de los OSC tiene en marcha
algún programa o proyecto ambiental, fundamentalmente de gestión y
operación, en los temas de agua, flora y fauna. Es sorprendente encontrar que
los ocho organismos estudiados realizan actividades de educación ambiental.
Sin embargo, no todos los OSC detectados realizan proyecto alguno de educación
ambiental. De acuerdo con la Subcomisión de Educación Ambiental No
Formal –refiere el IEG–, hasta principios de 2004 fueron identificados 85 OSC,
de los cuales 54 (63.52%) realizan regularmente actividades de educación ambiental,
aunque de manera aislada; en esencia, promueven la cultura ambiental.
Además de este tipo de actividades, ciertos OSC ofrecen capacitación ambiental:
los Cercas y los Cotas.
Un aspecto condicionante de los esfuerzos dedicados por los OSC son los
recursos económicos: los apoyos en efectivo se necesitan para mejorar el efecto
de la educación ambiental en sus respectivos municipios, así como la coordinación
entre organismos, la capacitación interna, el respaldo legal y la atención
a situaciones específicas. Las siguientes son anotaciones hechas por los
representantes de los organismos encuestados:
• La educación en el campo es «la célula», ya que es ahí donde «está más crítico»
el problema del agua.
• Dar mayor atención a problemas ecológicos, sobre todo en los permisos
para el corte y derribo de árboles.
• El conocimiento entre los funcionarios de primer nivel sobre los OSC que
trabajan y que no son utilizados para ejercer presión política.
• Dar seguimiento a las encuestas: divulgar sus resultados, considerar objetivamente
lo que cada organismo realiza y brindar sugerencias y apoyo operativo
para mejorar su estructura.
Asimismo, los organismos de la sociedad civil destacaron la conveniencia de
planear y realizar acciones que permitan conocer sus funciones y vincularlas
entre sí de manera estratégica hacia un objetivo común, con la suma de esfuerzos
y la coordinación entre ellos, gobierno y demás sectores de la sociedad para
la elaboración y el desarrollo de actividades eficientes de educación ambiental.
El sector privado
La realización del diagnóstico del sector privado tuvo como base la aplicación
de encuestas a representantes de diversos giros, como el automotriz, de plásti-
PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • GUANAJUATO 225