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Asimismo, los Cedes también cuentan con los cursos: La educación ambiental
en la educación: Yo, mi comunidad y el mundo / Cómo decidir el sentido
de mi vida / Cómo hacer frente al futuro; y Grupos ecológicos escolares organizados.
Ponen al alcance de docentes y administrativos el llamado Fichero de
valores (230 fichas, algunas de ellas sobre temas ecológicos), con temas relacionados
con cada una de las asignaturas del currículum académico.
Por su parte, el Sistema Estatal de Educación para la Vida y el Trabajo
(SEEVyT) es un área de propuesta académica en materia ambiental. Esta institución
ofrece permanentemente capacitación al personal de la SEG. Uno de los
cursos presenciales que ha realizado es el de protección ambiental, bien que
también capacita, mediante videoconferencias, sobre otros temas del medio
ambiente. De no estar incluidos determinados cursos en la agenda anual del
SEEVyT, pueden ser solicitados a través de la Unidad de Servicio y Apoyo a la
Educación de Guanajuato (USAEG) como prestación para el personal educativo,
aunque es posible hacer la gestión directa con el SEEVyT de cada zona
donde se impartan los cursos.
Una de las ventajas de las actividades del SEEVyT es que la institución posee
amplia infraestructura y recursos para capacitación en los ámbitos rural y
urbano. Además, imparte cursos en línea. Un valor adicional que otorga el
SEEVyT es que sus cursos cuentan con reconocimiento de la Secretaría del
Trabajo y Previsión Social (STyPS).
Pero las escuelas del sistema de educación pública también cuentan con
infraestructura y recursos propios para trabajar los aspectos ecológicos. El principal
impedimento para emplearlos en capacitación ambiental está en las circunstancias
en las cuales se les pide que formalicen sus cursos (así como sus
campañas de cuidado ambiental): los profesores se encuentran saturados de
actividades, entre las programadas para clases y las administrativas. Reciben,
pues, las propuestas de educación ambiental como «una carga extra» simultánea
a las campañas contra las drogas, de protección civil, de seguridad,
etcétera. Además, ha de considerarse que para el docente su objetivo –al cual
se debe, a final de cuentas– es cumplir el plan de estudios, que marca prioridades,
como es el afianzamiento de la lectoescritura en los dos primeros niveles
de primaria.
Afortunadamente, existe la tendencia positiva a conceder a la educación
ambiental un cariz oficial, basado en su carácter perentorio. La educación
ambiental es ya requisito en los programas oficiales; de lo contrario, al menos
es una opción formal de trabajo, es decir, se gesta como parte del currículo y
no como elemento externo u ocupación extra. A continuación, se describen
dos programas que aportan recursos para las escuelas que los ponen en marcha,
los cuales introducen las posibilidades de orientar la educación ambiental:
• Escuelas del Programa de Escuelas de Calidad (PEC). Por iniciativa del gobierno
federal, el programa busca mejorar la calidad de la educación en las
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PLANES ESTATALES DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTALES • GUANAJUATO